摘要：随着瞬息万变的社会发展，如今的孩子在消费服装、学具、玩具、食品时具有很大的选择权和决策权，周围环境中的电视、画报等媒体中铺天盖地的广告更是无时无刻不在刺激着他们的消费欲望，多数家长在经济条件许可的情况下会尽量满足孩子的消费请求，不少孩子存在“有钱乱花”“有钱不会花”的两种极端现象。因此，从幼儿园起培养幼儿正确的消费观和价值观，并养成初步的消费能力和良好的消费习惯是非常必要的。

摘要：如何帮助幼儿从小培养消费意识,形成消费观念,为他们学会正确消费、提高未来生活质量奠定基础,是一个值得关注和重视的问题。我园通过精心设计系列化主题教育活动,为幼儿提供多样化消费实践体验,以实际活动深化对幼儿消费教育重要性的认识,取得了显著效果。

摘要：设计思想 一次偶然的机会幼儿在玩水活动中发现平底小纸船在水中渐渐地受潮，由于水面张力的作用，矮矮的船沿慢慢地倒向水面，几个幼儿惊奇地欢呼：“小船变大了!小船变大了!”引得周围的小朋友纷纷取出美工区自制的平底小纸船乐此不疲地试了又试，大家被船沿慢慢倒向水面的这一奇特的过程所吸引。源于幼儿的兴趣点，我设计了本次探索活动“水中花开”，进一步激发并满足幼儿的探索热情，提高动手发现的能力。考虑到施教对象小班幼儿的认知特点，在本阶段活动中关于水面的张力问题暂不做介绍，而从另一个角度提升探索性：在活动重点部分设计了引导幼儿发现纸花在洗衣粉水中盛开得快，在清水中盛开得慢的现象，并学做简单的探索记录。

摘要：设计思想根据环境心理学家赖温提出的“每个人周围都有一个巨大的‘场’，人的心理行为和周围环境有关系，随着动力场的变化，人的心理、行为会发生很多变化”这一理论逐步建立幼儿生活技能团体，但在我们的教育中常常过于强调统一的年龄阶段、年龄特点等，加上都是独生子女，城乡居住模式以公寓楼为主，剥夺了儿童与异龄同伴交往的机会。

摘要：探究性课程是一种以激发幼儿的探究兴趣、培养幼儿的自主探究能力为主要目标,引导幼儿通过提问、研究、讨论和实践等方式,积极主动地获取知识、解决问题,从而发展幼儿思维能力、创新能力和综合素质的教育模式。班本课程是一种以班级为单位,根据幼儿兴趣、需求和教师专长等因素设计的个性化课程。