摘要：“双减”背景下,既要减轻学生负担,又要提高学生的学习质量,还要关注学生的身心健康,所以,教师需根据学生的不同层次学情进行精心的作业设计。本文以历史作业的设计为例,从科学分层、尊重差异、动态分层、多元评价等角度谈分层作业的落实,以期能够摸索出把“减负”与“增效”结合在一起的有效策略。

摘要：教师要充分发挥历史学科的育人功能,掌握学生的实际发展需求,科学设计教学方案,在历史学科教学中有效渗透劳动教育,加强并全面推动学生核心素养的发展。在教学实践中,笔者认为历史教师应从树立劳动观念、培养劳动能力、弘扬劳动精神、提升劳动品质等四方面推动中学历史教学中的劳动教育。

摘要：[创意说明]人教版七年级语文下册所选的《狼》一文，实际上是清代文言短篇小说巨擘蒲松龄的《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。其中第一则写的是屠户为狼所迫，把肉吊在树上，狼为食肉而被钩住吊死，屠户所获颇丰的故事；第三则写屠户被狼困在一个席棚内，狼将爪子伸进去，结果被屠户割破皮肉、吹气胀死的故事。本文写屠户与狼斗智斗勇，以刀先劈前狼之首，后断打洞狼之股，从而将两狼击毙的故事。文章赞扬了屠户的机智勇敢，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并预示了狼的必然下场。

摘要：想的数学课应该是能激发学生“有志求知,启智心至”,追求积极向上的课堂;应该是让学生沉浸在“课伊始,趣已萌;课进行,趣愈浓”;应该是让学生在数学文化的雅趣中萌生学好数学的志向,在知识形成的理趣中获取知识,在思维碰撞的乐趣中增长智慧,在意味深长的情趣中悟道生慧.

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学知识的教学,要注重知识的＂生长点＂与＂延伸点＂,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系。笔者结合江苏省特级教师浦叙德主持的江苏省教育科学＂十二五＂规划课题＂初中数学教材＂点全·线联·面融式＂课时解读的实践研究——以＂苏科版（国标）教材为例＂,摭谈＂4.1从问题到方程＂课时解读与设计。

摘要：在音乐教学中,通过对心理学和教育学的运用,可以提高初中生的音乐审美能力,让初中生认识到音乐是一种情感表达方式,从而培养学生的艺术想象力。通过对初中音乐课堂教学中心理学与教育学的应用研究,分析心理学和教育学对初中音乐教育的作用,以期培养学生的情感感知力,增强学生的知识技能。

摘要：曾几何时，知识本位、应试教育以及唯分数论填满了学校生活的缝隙，师生争分夺秒．为的是获取更多的知识。然而当知识以几何的形态增长，这种方式还有效吗？当教育因要文凭而教育，学习因分数而学习，作业因成绩而留与做，那么我们的教育，目标就变了质。改变这个就要从现在做起，从初中语文作业来说，我们理应积极改变当前存在的弊病，以科学的原则对初中语文作业进行优化。

摘要：作者发挥备课组的集体智慧,使"测量"活动的设计在教材基础上进行创新,很成功,对培养学生的科学探究能力很有价值。本刊欢迎这一类的稿件。

摘要：每一章教学内容的第1课时,或者每一章引言加上第1课时,简称章首课,近年来,成为研究的热点.较为流行的观点是,章首课要在系统思维与整体观念的引领下对整章内容做一个提纲挈领的“预览”,使学生在后继具体内容学习之前先有一个全局的认识.

摘要：'一尘才起而大地全收,一花欲开时世界便起'。一粒小小的尘埃扬起,能窥见整个大地的风貌;一朵花的开放中,吐露出整个世界的美丽。怎样在庞杂的课程资源中找到这一粒尘埃,这一朵小花。去深入的挖掘、剖析、探寻。在课堂教学中每个环节中大处着眼,小处着手,小中见大。引导学生在课余可以自主的探寻更多的知识.