摘要：采用问题导学的模式让学生自主建构盐类水解的理论体系，让学生感悟如何利用已有化学知识和经验进行“猜想和假设”，并学会对“猜想和假设”进行合理性剖析，进而培养学生“猜想与假设”的能力，发展学生对科学探究活动的预见能力。

摘要：当下,小学语文阅读教学课堂实践中广泛推行课堂小练笔主要源于两点：一是教师对课堂上阅读教学效益的显性化追求,认为将所读有针对性地写出来能够彰显和强化阅读教学的效果;二是课堂小练笔作为读写结合的一种操作方式具有很强的灵活性,教师可以根据阅读教学的内容及时加工设计,是学生写作能力训练的便捷途径。课堂小练笔具有阅读增效与写作训练的双重功能,

摘要：实验是新课程所倡导的一种学习方式，新教材上出现了许多学生实验，其目的是让学生在实验的过程中能够进行体验和感受数学，同时通过亲历的过程，激活思维，达到知识从感性到理性的深刻领会．这就要求我们在进行实验教学时，应努力使实验凸现出其启迪思维、激励创新的功能．但在实际教学中，老师对待实验教学的态度却不容乐观，在实验的设计和处理上也常有欠妥之处．下面以“§11．3在反复实验中观察不确定现象”（华东师大版七年级下册）中不同老师的上课片段为例，分析实验教学中存在的一些弊病，以期对提高实验教学的有效性有所启示．

摘要：以“铝及其化合物”的高三化学习题教学过程中的问题设计及变式习题的选择为例，介绍了习题教学中的三层能级目标的设计，从习题教学应有的三个功能“问题解决、知识应用、思维迁移”出发，提出了“知事明理、举一反三、触类旁通”三层能级的教学目标。

摘要：“概念主题”是在一定主题统摄之下的学科相关概念的集合，它反映了相关概念之间的逻辑关系和发展关系。通过对概念主题的建构和剖析，既可以加强教师对有关概念的认识和理解，又可以帮助学生全面而准确地掌握相关概念。通过对必修教材中“强电解质和弱电解质”概念建构的教学设计过程和教学流程的剖析，探讨了一定概念主题下的有关化学概念教学的一般策略。

摘要：【教学内容】五年级（上册）第10～11页。【教学目标】

摘要：话题，指谈话的主题。作为课堂教学对话展开的凭借和对话质量的基础，话题的独特功能在于它既有让谈话展开的空间，又能保持主题的核心作用不丢失。要生成有质量的话题，教师必须紧贴文本、细读文本，让文本聚焦，即发现文本潜在的意义。如何聚焦文本，生成话题？以下是对教材典型文本做实践操作研究所形成的策略。

摘要：语文阅读教学内容如何优化是个内涵相当宽泛的问题,而从对话的角度来审视,对话意识缺失是阅读教学内容潜藏的重要问题。因此,探讨对话意识缺失的原因和对策是阅读教学内容优化的重要路径。一、阅读教学内容对话意识缺失的原因阅读教学倡导对话却在内容设计上欠缺对话意识、对话价值和对话精神的原因,主要来自三个方面。1.松散的研究状态。现行的义务教育语文课程标准尽管有关于“学段目标与内容”的表述,但“总体上看属于能力标准或者叫素养标准,

摘要：近期观摩某区域展示的十余堂习作教学课,这些课无一例外地注意了将陈述性知识和程序性知识相结合设计板书,相比同类的阅读教学展示课,其教学目标和思路显得更为简明。但以学生发展核心素养的视角来观照,此类习作课堂的知识教学依然以教师和学科为中心,将知识视作静静等待着学生去占有、贮存的对象或靠近的目的地。

摘要：近日我市进行了教学新秀参评选手的上课比赛，高中数学的上课课题为《§2．5．2用二分法求方程的近似解》（苏教版必修一），看了16位选手的设计，再听完16位选手的课后，深切地感受到一堂好课的生成与设计者的教学理念是密不可分的，下面选取其中具有代表性的二个设计片段，通过分析其亮点与不足，以期对提高教学设计的有效性有所启发．