摘要：江苏省无锡市梅村实验小学是一所百年老校,坚守"为了每一个儿童设计课程"的教育理想,致力于每一个儿童的全面发展、健康发展和个性发展,特别重视学生的心理健康教育。梅村实小的心理健康教育以心育活动常态化、心育课程建设精致化和心育教师队伍建设团队化为抓手,实践"为了每一个儿童的快乐成长"的心育理念。

摘要：低年级学生对美术的探索主要依靠观察描绘事物的外形,对摒弃物象来表达内在情感的抽象艺术不甚理解。在之前的抽象画学习中,学生画作中出现大量与范图惊人相似的作品。究其原因,无非是低年级的学生对非物象美术语言的运用不够娴熟。寻找、发现、浸润、体验生活中有点、线、面、色彩这些艺术元素的事物,是帮助学生改变现状的一个行之有效的方法。

摘要：无锡市梅村实验小学在“舒展”课程及“构建小学语文高质量课堂的逆向教学设计课例研究”规划课题的基础上,提出了构建小学语文“臻学课堂”的教学理念。“臻学课堂”坚持以学生为中心,关注学生的学习体验与素养发展。基于此,文章探讨逆向设计理念下小学语文“臻学课堂”教学范式的建构与实践路径。

摘要：【活动理念】在日常学习和生活中,学生可能会因为无法灵活运用思维方法,而在遇到比较复杂的问题时陷入“死胡同”。所以,需要帮助学生打开智慧之门,灵活地解决问题。本课通过创设“思维训练营”,让学生在各种有趣的思维训练活动中了解逆向思维、发散性思维、创造性思维等思维方式,再通过小组合作迎接终极考验,以更加灵活、更具弹性的方式应对生活中的复杂问题,并引导学生用积极的心态面对学习和生活中的实际问题,具体问题具体分析,探寻出解决问题的合适方法。

摘要：立足学生核心素养的发展,新课标以13个学科核心概念统领学生在义务教育阶段需要掌握的科学课程的核心内容。作为探究实践的重要内容,科学实验背后聚焦的是学科核心概念。通过研读新课标中的相关内容,分四步构建小学科学实验矩阵:解读学科核心概念的内涵,明确矩阵中心;基于学习进阶,规划矩阵脉络;梳理教材中的实验活动,把握矩阵基点;纵横编织,构建矩阵框架。

摘要：为落实语文核心素养的培养,可在语文教学中构建以理解为先的逆向设计模式。采用语文教学探索目标导向、评价先行、教学载体有效等教学策略,在语文课堂教学中实现教学目标素养化、意义理解深度化、教学评一体化,给学生语文素养提升提供新思路。

摘要：课程需要还原儿童生命的丰富性、独特性和创造性,无锡市梅村实验小学遵循学校课程发展的脉络,聚焦课程现有的问题并结合新时代语境,站在儿童的立场上坚持“五育并举”,构建“舒展”课程体系。在课程实践中,以“知情意行”的进阶指向德性的舒展,以“真实学习”的模型指向思维的舒展,以“私人定制”的菜单指向身心的舒展,以“劳教结合”的场域指向生活的舒展,从而完善了学校全域课程体系,唤醒了师生的课程主体意识,丰富了学生多维成长的可能,探索了素养指向的课程评价。

摘要：儿童生长课堂是在深化教育改革、全面推进教育高质量发展的新时代背景下,基于学校百年课程育人文化的积淀,生发于“为每一个儿童设计课程”理念下的课堂样态。生长课堂还原儿童成长主体地位,聚焦儿童学习方式,以真实学习理念为方法论依据,从大概念问题引领、进阶性任务驱动、过程性实践操作、灵活性迁移应用、表现性任务评价等方面,呈现了符合新时代儿童生命成长需求的课堂实践样态。

摘要：STEM课程强调在解决与STEM领域相关真实问题的过程中,发展学生的科学核心素养。其以工程设计为主线,以项目式学习为重要学习方式。在STEM课程设计中引入OBE教育理念,明线关注的是学生工程设计的产品,暗线关注的是学生学习的成果和价值。基于OBE教育理念,本文提出了包括明确成果目标、开展学习活动、评价学习成果和运用学习成果四部分在内的STEM课程设计框架。通过《定格动画》《汽车超速了吗》两个STEM课程的设计分析,阐释了该框架的应用。

摘要：【教学目标】1.认识本课“艘”“撕咬”等生字新词,重点学会“肆”字的书写。2.能梳理故事的起因、经过和结果,并以此为线索讲述故事内容。3.能抓住语句体会孩子的危险处境。