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检索条件"机构=无锡市江阴市晨光实验小学"

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剖析写作艺术感悟人物形象——《穷人》(第二课时)教学设计: 收藏
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引用; 《七彩语文（教师论坛）》2021年第10期 47-49页; 作者：姚惠萍无锡市江阴市晨光实验小学; 一、揣摩心理,感悟人物形象1.聚焦课题,在朗读中重温生活贫穷.(1)文中出现了三个人物——(板书:桑娜、渔夫、西蒙)他们都是穷人.(2)文中没有一个"穷"字,却处处透着"穷".(出示句子,学生齐读.)①屋外寒风呼啸,汹涌澎...; 一、揣摩心理,感悟人物形象1.聚焦课题,在朗读中重温生活贫穷.(1)文中出现了三个人物——(板书:桑娜、渔夫、西蒙)他们都是穷人.(2)文中没有一个"穷"字,却处处透着"穷".(出示句子,学生齐读.)①屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花.海上正起着风暴,外面又黑又冷.; 来源：详细信息评论

表现性评价:小学生文化意识培育的重要增值工具——以2024年译林版《英语》三年级上册为例: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2024年第36期 35-37页; 作者：滕宁宁江苏省无锡市江阴市晨光实验小学; 如何更好地培育学生的文化意识?笔者认为,解决问题的关键支点在于“教材资源”,实施杠杆在于“教师教学”,增值环节在于“表现性评价”。表现性评价是基于支点翘起杠杆的关键变量,善用其必为英语课程实施增值。所谓表现性评价,顾名思义...; 如何更好地培育学生的文化意识?笔者认为,解决问题的关键支点在于“教材资源”,实施杠杆在于“教师教学”,增值环节在于“表现性评价”。表现性评价是基于支点翘起杠杆的关键变量,善用其必为英语课程实施增值。所谓表现性评价,顾名思义,利用评价评估学生学习表。; 来源：详细信息评论

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