摘要：科学探究中的问题是具有导向功能的。科学课上教师提出的问题,能引导学生向教师设定的教学目标靠近,能引导学生怎么去做,培养他们的探究能力和科学素养。一堂课上,学生正是通过参与一个又一个的解决问题的过程,能动、主动地建构知识,最终获得能力和思维的发展。本文以"把盐放到水里"这个典型的对比实验活动为例,通过教师有效的提问,让学生理解什么是对比实验、怎样设计对比实验、如何操作等,使探究活动顺利进行。

摘要：本课是人民教育出版社出版的小学六年级(上)《数学》第四单元的教学内容《轴对称图形》。“对称”既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美，这节课的教学以美为主线，在信息、技术等多种工具的强有力支持下，让学生感受美，探索美，发现、赏析美，创造美，使学生在体验美感的同时求取真知，运用数学的原理创造美，并体验创造过程本身的愉悦。

摘要：在我校举办的开放日活动中，年轻的张老师执教了五年级的《求积的近似值》。大家听后都一致认为，这一节课的教学设计是十分巧妙的，通过创设两名学生买水果的情境(苹果3．8元／千克，沈××买2．39千克，3．8×2．39=9．082元；刘××买3．22千克，3．8×3．22=12．236元)，思考他们该怎样付钱导入新课，引导学生在尝试解决实际问题中探求新知，

摘要：这是笔者在所任教的两个班级中的教学片断。