摘要：C老师是某高中的一名美术老师。由于近来学生观念及学习习惯发生了很大的变化，再按原来的方式进行教学已很难吸引学生．特别是像美术这些所谓的“副科”，所以C老师不得不采用一些新的方式来组织教学。他特意设计了一套学习方案：

摘要：在美术教育中加强对传统绘画的教学,培养学生的兴趣,引导他们逐步形成健康的审美情趣与心理状态。在学习基本的绘画技法后,鼓励学生大胆创作,从中体会中国画艺术的博大精深,了解中国画的笔墨情趣。学源于思,思源于疑。在教学中,要努力探索新的教学方式,让学生的笔墨之间一定会少几分浮华,多了几分真美。

摘要：美术作业如果用单一的模式批改，对美术教育目标实现是不利的。我们要注重讲解示范与引导探究相结合。注重学生自主完成美术作业，采取多元化评价方式，同时弱化技法评价，注重过程评价；尊重不同学生的个体差异。在美术作业中注重学生的探究性、创造性和体验性，并通过广泛性的引导，增强作业的丰富性和艺术性，使美术作业真正体验于课堂，回归于生活。

摘要：教师要通过对教材的研究、再创造，将一些比较难的知识点变得更加生动有趣，并且充满艺术魅力。只有让学生贴近生活，体验生活，感受生活的动人之处，才能创作出有生活气息的美术作品。、我们要对教材进行再创造、再加工，这样我们才会发现新课标给了教师更大的拓展余地和发展空间，

摘要：一般学校心理辅导中常用的方法,不是面对面的辅导就是访谈,但是学生都会有自然的防御心理,无法将心中所有的问题完全呈现,如此就很容易错过真正的问题和辅导的良机。表达性艺术手法是指通过绘画、游戏、舞蹈-运动、音乐以及诗词等多种艺术形式,运用为心理辅导的工具或媒介,允许人们透过口语、非口语的表达及艺术创作的经验,去宣泄情绪,探索个人的问题及潜能,以协助人们内心世界和外在世界间更趋一致。

摘要：本书为著名哲学家李泽厚先生所著。此书从宏观视野来审视及把握中国数千年的艺术与文学的历程，简明扼要地概括了历代艺术的特征，如远古艺术的“龙飞凤舞”；殷周青铜器艺术的“狞厉的美”；先秦的理性精神；楚辞、汉赋、汉画像古之“浪漫主义”；“人的觉醒”的魏晋风度；六朝、唐、宋佛像雕塑；宋元山水绘画以及诗、词、曲各具审美三品类：明清时期小说、戏曲由浪漫而感伤而现实之变迁等等重要观念，多有精到论述。

摘要：设计理念:说起思维定式,很多人的第一反应是打破思维定式,其实这本身就是一种思维定式。思维定式有积极和消极的作用,我们要充分利用其积极作用,破除消极的思维定式。本节课我们针对消极的思维定式,希望去其束缚,让思维自由放飞。本节课的授课对象为初中生,而思维定式是一个相对抽象的话题,为了符合初中生的思维认知特点,我们设计了系列活动来达到教学目标。通过“

摘要：基于真实情境的任务型学科实践是通过真实情境创设任务型实验探究和实践活动,培养学生的科学思维,在完成知识结构化的同时,促进学生物理观念的形成。教师以真实情境任务为驱动,设计问题链和资源载体,创设基于真实情境的物理学科实践活动,有助于提高教学效率,提升学生探究能力,促进科学思维的发展。

摘要：在当前实际教学过程中,现行教材中有些演示实验设计思想不够严谨、实验现象不够明显,导致学生无法看到一些直观的现象,使人产生疑义,或因实际操作性不强,而达不到预期的教学效果。这就需要教师自己或组织学生改进实验仪器,保证实验正常进行,使实验现象更清晰、实验结果能说明物理原理,或能使学生通过实验有所收获,体会获得成功的喜悦,激发学习发奋学习物理的激情。笔者就多年来的教学经历,