摘要：学习任务群概念的提出,给语文阅读教学带来了新的变革,学生在学习过程中的中心地位变得更加突出。在“文学阅读与创意表达”任务群下进行阅读教学,尤其是《孤独之旅》这类自读课文的教学,需要在充分把握学情和文本美学特色的基础上,设计具有情境性、实践性、综合性的任务活动,在主题、文本、写作等方面进行教学重构,引导学生对文本进行美的体验,激发学生在写作上进行美的创造,促进学生核心素养的提升。

摘要：音乐审美教育具有情感性特征,它使受教育者通过亲身的情感体验,达到以美感人,以情动人的目的。初中音乐课堂教学中的审美情感教育是音学教育的重要内容。可以充分发掘音乐教材中的审美因素,激发情感体验;在初中音乐课堂教学中注重情感投入,以情激情;优化初中音乐课堂教学实践,深化学生的审美情感体验;用艺术的魅力多层次、多角度、多维度丰富学生的审美情感体验,实现“涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格”的教育目标。

摘要：设疑是一门艺术,教师要重视课堂设疑的艺术性,把握设疑的＂度＂和时机,充分发挥课堂设疑的效能,让课堂设疑真正起到激发学生兴趣、启迪学生思维、拓展学生思路的综合性作用,从而有效提高学生学习的效率。

摘要：在国画中,有一句描述谋篇布局的话比较经典,叫做＂计白当黑＂,即没有画面的部位要像有画面的部位一样作认真的推敲和处理。画家在创作过程中,通过＂留白＂,＂疏可走马,密不透风＂,在整体的意象和情调中体现出似无还有的艺术境界。

摘要：民间歌曲,简称"民歌",是民族音乐的一种类型,是劳动人民用智慧创造出来的文化瑰宝,它既反映了各族人民的精神文化和审美积淀,也体现了各民族艺术的精华。文章根据音乐核心素养培养的理念及要求,结合实践,将优秀的传统民歌引进中学音乐课堂,让学生感受民歌之美,加深对民族音乐文化的理解和体悟,进一步培养学生热爱民族音乐文化的情感。

摘要：在语文教学中，教师要把握重点环节，紧扣教学的主要节点，认真分析教学中存在的问题，采取有效措施，促进教学效率提升。一、把握好教学设计环节，制订优质教学方案教学设计是整个教学的基础，设计周密科学、具有针对性的教案，能够为教学工作提供有效引领，反之，则会降低教学成效。因而教师要强化教学设计创新。笔者在设计教学方案时，首先，对学生的状况进行全面分析研究，不仅要了解学生的学习成绩，还要了解学生的学习能力及习惯等，保证教学设计紧贴学生的发展实际。

摘要：学生素养的发展,是英语教学活动设计和最终达成的基础。教师在进行教学设计时,应从培养和发展核心素养的角度去理解和思考英语课堂教学活动的本质,精心设计英语活动,促进学生英语核心素养的发展,为学生终身学习奠基。

摘要：在核心素养视角下,现有的教材阅读显然已无法满足当前培养学生阅读素养的需求,合理有效的补充延伸已成必然。文章探究初中英语教学更有效的英语阅读拓展教学的策略:选择合适的阅读材料,设立适切的教学目标,深入研读文本,设计合理的教学活动。

摘要：数学作为我国教育体系中的重要内容,能够促进学生逻辑思维和理性思维的发展,培养学生分析问题、解决问题的能力。双减政策的提出是我国素质教育理念的升华,为学生打造适合其个性发展的数学课程体系。在此背景下,初中数学课堂要落实减负增效,要关注课前预习、课上教学和课后复习,以完善的数学课程体系,培养学生的数学素养和综合能力。

摘要：基于视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等实践体验的“五感法”教学以核心素养为导向,注重学生的亲身体验及经验学习,促进了教学方式、策略的创新,推动了教学过程的优化与重构,极大地提升了教学成效,有益于学生的全面发展和健康成长。教师应采取科学方法和有效策略,并进行整体规划、系统构建、具体实施,力求“五感法”教学的价值得以实现。