摘要：基于核心素养的小学英语课堂教学设计变革研究,是建设高质量教育体系的具体实践。在教学中,教师应在小学英语课堂上积极探索课堂教学设计的变革,努力实现“知识—素养”的语言转变;“机械—灵活”的实践变革;“被动—主动”的认知转向;“散点—聚焦”的思维革新;“简单—丰富”的文化习得,从而提升学生的英语学科核心素养。

摘要：非物质文化遗产是前人留下来的宝贵财富,泥塑教学要引导学生参与文化的交流与传承,最大限度地让学生在中国优秀传统文化中得到滋养,从而学习传统、发扬传统,并推陈出新;。因此,在泥塑教学中,教师要了解学生的心理特点,创设一个良好的学习环境,让泥塑教学真正走进学生的内心世界。要想实现泥塑课堂的儿童化、有效化、创新化,教师需要研究将创意实践与“非遗”传承融合的泥塑教学,文章据此进行了四个方面的实践与探索分析。

摘要：四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》要求学生“选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受”,绘本《心儿心儿怦怦跳》与之契合,可作为教学资源。教学时,可先引导学生读绘本,激活“心跳体验”;联系生活,回忆自己的“心跳事件”,而后创设情境,让学生逐步学会写一件事,并表达清楚自己的感受。

摘要：借鉴上海、贵州试验区实践的经验,对小学入学适应期单元教学设计研究,提出:以体育与健康的基本知识与技能为主要内容;以主题综合活动为主要形式;以掌握体育知识技能,养成良好习惯为主要目标;以一体化的问题串,串联课堂教学和单元课时的“体育+N”单元设计策略,并以“我们的检阅仪式”主题单元作为队列队形与广播操单元教学的案例进行分析,最后从回归教育本质、倾听儿童的声音和开展冒险性游戏等提出一些建议。

摘要：用任务驱动学生的数学学习,教师应注意引导学生把“我和任务”转化为“我的任务”。设计引人入胜、发人深思、催人奋进的“大任务”,能有效促进外加式的“我和任务”内化为“我的任务”,实现外驱力向内驱力的转变,从而提高学生学习的动力、毅力和能力。

摘要：[课例] 《海上日出》(九年义务教材第十册)这篇文章中有一个大家熟知的练习——用“光亮”和“亮光”、“光芒”和“光彩”两组词语选词填空。很多老师都会把这一练习放在课堂上作为作业辅导引导学生比较、填入句子。有些老师还会突破课文范围设计语句让学生作更广泛的应用练习,以鉴别学生是否真正分清了“光亮”和“亮光”、“光芒”和“光彩”的区别。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第52~54页例1、例2,"想想做做"第1~4题。教学目标:1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1分米、1毫米的长度观念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。2.使学生在实际测量过程中学会选择合适的长度单位,能测量一些物体或线段的长度,积累测量长度的经验。

摘要：数学教材是教师实现教学目标,开展教学活动的主要载体,也是师生共有的重要的教学资源。教材从例题到习题,从主题图到情境创设,都是根据课程标准精心挑选和设计的,它指引着教师的教和学生的学。教师应该在“创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材”的理念下,从课标要求、教材体系、儿童立场等维度认清知识内涵,追求数学本质。

摘要：一、目标设计及活动准备活动目标:通过沙盘的操作,把梦想的未来呈现在眼前,确立学生的梦想。在过程中体验和感悟确立目标的重要性,感受达成目标实现梦想需要付出的各种努力,激发学生为自己的梦想而不断努力的动力。日常的课堂教学中,学生能接触到很多关于未来及梦想的话题,但是总体留下的印象却不深,因为讲再多,学生也总感觉未来特别遥远。