摘要：一、课前游戏师：同学们，我们先来玩个游戏，游戏规则是这样的——黄老师说一个词语，你们要说出相反意义的词语。（板书：相反意义）一个字：上、高、正（板书：正负）两个字：上车、转进。

摘要：素课,是基于当前课堂教学学生本位虚化、课程性质泛化、教材价值弱化而提出的一种课堂理念与构想。在教育本质的广阔背景下追寻素课的本质,我们将之定义为:以学生的原点设计课的远点。其具体实践路径为:以可信的原点,勾画可能的生长愿景;以适合的内容,提供适宜的生长养分;以简朴的方法,构建简便的生长路径;以真正的经历,收获真实的生长印记。

摘要：【设计理念】神话故事是一个民族文化源远流淌而成的自然溪流，荡漾着整个民族的道德传统、伦理取向、文化认同、精神气质，其作品本身存在人物个性特征鲜明、语言通俗、想象丰富等特点。作为语文课程文本，神话故事更具有丰赡的意义，《嫦娥奔月》就是这样一个具有代表性的富于课程价值的文本。

摘要：Story Time板块是译林版《英语》教材各单元的核心内容，而“说”是学生必备的英语技能之一。本文结合译林版《英语》（三年级起点）Story Time板块的教学实例，探讨了在故事的导入、巩固和运用三个不同阶段，如何通过丰富多样、富有童趣的活动设计，培养学生说的能力。

摘要：【主要教学环节设计】Step 1 Pre-reading——阅读前，谈话导人，略扫障碍，重视学生主体的感悟***—in谈话导入．揭示课题T：What can we do at school？ S ：We can play football/sing and dance/play on the swings/...

摘要：Scratch是由美国麻省理工学院开发的、开源的程序设计软件,Scratch的可视化以及拖放积木的编程方法使得它受到越来越多人的喜爱。Scratch编程在苏科版小学五年级信息技术教材中作为一个知识单元出现。笔者通过对该模块的教学实践和研讨发现,在趣味的编程课堂中,教师要以学生为中心,设计生活化的情境,运用儿童化的语言,关注个体差异,注重课堂细节,在整体把握教材与深度挖掘整合教学内容的基础上,在课堂中合理巧妙地呈现知识,帮助学生形成必备的学科品格和关键能力,进而促进学生信息技术核心素养的养成。同时,教师也可以得到相应的成长和发展。

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》在设计思路第3条“根据可评价的原则设置可操作和可观察的学习目标”中指出：“为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康与社会适应2个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。”围绕这一标准，笔者意欲结合课堂教学目标制定的实际，对运动参与、心理健康与社会适应层面目标地制定谈一些看法和思考。

摘要：教育质量是教育的灵魂，是教育发展的永恒主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把提高教育质量作为教育改革和发展的核心任务．提出要制定基础教育质量的国家标准，建立健全教育质量保障体系。同时在第十五章管理体制改革中又提出了要“加强教育监督检查，完善教育问责机制”的要求。面对从明晰标准到按标准开展质量监测，再到根据检测结果追踪问责，这个确保教学质量提升的全程式完整链条：面对教学质量标准的设计与科学检测工作探索的全面展开，质量问责将是我们教师必须面对的挑战。为此，笔者想结合体育教师能力发展方向、体育教师教学技能的基本标准、《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》、一些专家提出的“体育教学质量评估体系”和一些地区开展质量检测和问责的经验等．谈谈体育教师的应对策略。

摘要：《心字底》系笔者自编的写字教材，掌握心字底及带有心字底的字的书写要领是本课的教学重点，难点在于领会心字底字的结字原理。笔者预设时。尤为突出重点和难点的教学，在引导学生自主观察比较的同时，创设了优雅和谐的写字氛围，采取了形象直观的手段，设计了儿童喜闻乐见的听故事、做游戏、读口诀、唱儿歌等教学环节．让看似枯燥无味的写字课堂变得轻松愉悦、趣味盎然。在此基础上，笔者还注重引导学生体会书法运笔的妙处，探究书法结字的原理，感受书法名言的智慧，

摘要：一、“大观念”下的教学方案设计指向核心素养运用“火观念”落实核心素养的教学方案设计，主要是指学期或学年课程计划方案、单元或模块课程计划方案的设计。因为在课程与教学领域的微观层面，“大观念”指的是对个别的事实和技能赋予意义和连结之概念、主题和问题。