摘要：本文以核心素养为导向,对六年级男子足球教学大单元框架进行梳理,结合“基本知识与技能、体能、技战术运用、展示和比赛、规则与裁判、评价与观赏”六个模块对教材进行重新设计,旨在实现学生足球技能的渐进式发展,提高学生运动能力,培养健康行为,养成良好体育品德。

摘要：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《思想品德》(上册)第八课第一框《身边的诱惑》中提到了“金钱的诱惑”。在讲这部分内容时，为了充分挖掘课程资源，启发学生积极思考，我觉得可密切联系学生自身的生活经历、生活经验以及社会现实进行教学。于是我在学生讨论、分析完教材中“两位学生强行向他人索要财物”这一材料的基础上，又结合学生的社会生活实际，设计了如下两个问题：“当营业员多找你零钱了，你会怎么做?”、

摘要：新课程,新理念;新教材,新创意.近两年来,携学生之手,在语文路途愉快旅行,感慨良多.……

摘要：在新课程改革中，对初中化学作业评语的书写原则、形式和策略要进行重新思考和积极探索，力求通过作业评语教育引导学生、激励学生更积极主动地参与学习活动，探索符合新课程理念的评价体系。

摘要：课堂教学方案的设计为化学课堂教学提供了理想化的教学模型和优化的教学预案。但是由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，学生学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性，课堂已经不是一幕幕的舞台剧，而是观众参与的情景剧。

摘要：国家明确出台中小学系列管理,其中就包括作业管理.新课标又指出数学核心素养对教育教学具有导向作用,对学生的能力培养具有指导意义.本文在核心素养的视角下,对二次函数的图象与性质一节的作业设计进行研究.

摘要：体现了新的评价思想与理念的表现性评价,顺应了新一轮职业教育课程改革评价的需要,成为社会广泛关注的一种新型评价方式。在电工实验中实行表现性评价,有助于学生有目的地去完成学习任务,有助于考查学生多方面的表现,也有利于因材施教,使不同层次的学生都有所发展。本文从表现性任务的设计、评价标准的设定与评价的具体实施三个方面阐述了表现性评价在电工实验教学中的具体应用,并提出了在实施评价过程中遇到的问题。

摘要：“任务驱动”教学法是目前初中信息技术课堂教学的主要方法之一。所谓“任务驱动”是指在信息技术教学过程中，教师依据教学目标将教学内容隐含在一个或几个任务中，以完成任务的过程作为教学活动的中心，学生通过完成任务来学习知识、获得技能，提高信息技术处理问题的能力。好的任务可以使我们的信息技术教学相得益彰，事半功倍，反之则事与愿违，容易产生无效或低效的信息技术课堂。

摘要：一、运球抢座设计目的:提高快速运球能力与反应能力。练习方法:两名学生相距10米,中间放一把座椅。听哨音指挥,通过运用快速运球方法,谁先触碰到座椅则为胜利。注意事项:1.强调运球不能出现二次运球和带球走违例现象;2.提醒安全距离,防止两人碰撞。二、运球绕座椅设计目的:提高学生多种方式运球能力与运球过人能力。