摘要：“办一所自由自在的,充满儿童文化精神的桃乐园”是阳山中心幼儿园课程游戏化精神园本化表达。课程是直接体现教育理想与旨趣的蓝图,我园尝试引入“博物”理念,对桃文化进行课程资源的开发与运用,依托自然情境游戏,更好地建构儿童与自然、与自我、与社会的联结。以下内容呈现了“桃博馆”主题课程的生长故事,并进一步阐述了课程实施的价值意义与实践策略。

摘要：生活就是艺术,对生活的感知与体验是幼儿艺术创意的源泉。我园站在儿童获得完整经验的角度,让他们浸润在富于生活气息、充满创意与情趣的环境中,悄无声息地将创意的种子内化于心,从而学会发现、欣赏并表现生活中灵动多姿的创意美。一、满足幼儿内心的渴求,探寻浸润式美术创意活动的价值诉求每个孩子心中都有一颗美的种子。

摘要：点和线是艺术作品中常见的元素，点和线的不同组合方式让艺术作品森罗万象。本活动将绘本《点和线》进行筛选改编，从“点和线相遇，会发生什么有趣的故事”人手，以“点点和线线去旅行”为线索创设情境，融入语言表达、商量合作、想象创作等多种能力的发展。积极创设同伴间有效的学习共同体平台，引导幼儿感知、体验点和线的不同组合方式带来的不同画面感受。

摘要：设计意图中班幼儿对新鲜事物表现出强烈的好奇心,凡事喜欢尝试和探索,这是他们成长中的表现。但在这一阶段,各种危险事件也极易发生。我选择绘本《小黑鱼》并进行情境改编,把幼儿生活中常遇到的几个关键性安全问题,以“小黑鱼历险”的情境串联,

摘要：教育应立足生活,回归自然。无锡市阳山中心幼儿园在“回归自然”的理念引领下,追随幼儿“自然天性”,形成探究型主题活动的操作理念;顺应幼儿发展的“自然需求”,确立探究型主题活动的课程内容;创新“自然方式”,拓宽探究型主题活动的活动途径;提炼“自然艺术”,优化探索型主题活动的实践路径。

摘要：无锡市阳山中心幼儿园在幼儿低结构材料建构活动中,积极探究幼儿审美素养提升的支持策略。在低结构材料建构游戏中,幼儿浸润于建构氛围和建构主题,在观察欣赏中萌发审美情趣;通过体验任务驱动、开拓思维视野,幼儿在自主表达中拓展审美想象;通过开发单种材料的创意表达与融合多种材料的组合变化相结合,激发幼儿的审美创造;通过有效的分享与评价,提升幼儿审美经验。

摘要：主题性区域活动是指幼儿围绕一定的主题,在活动区域中按照自己的意愿和能力进行自主学习、合作探究的活动。主题性区域活动聚焦活动主题,活动氛围宽松,操作材料多样化,活动形式灵活多样,在引领幼儿思考操作、探究想象、表达表现、认知能力发展等方面具有重要作用。那么,在幼儿园主题性区域活动中,教师要如何通过多种方式促进幼儿的认识能力发展呢?下面是我们的一些思考和实践。

摘要：美术作品就是通过不同的手法来诠释人们对美的理解、对美的向往。它反映出生活的方方面面,是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。在幼儿园的美术活动中,欣赏活动也是重要的组成部分之一,让孩子在欣赏名作的同时,积极地调动感情因素,还原或者填补艺术家所见所感,渗透自己的情感想象,去体验美术作品的意象之美,感受地域文化的魅力。