摘要：针对“燃烧的条件”实验存在的不足,通过分析文献和探索实践,提出新的改进方案。新方案遵循教材原型实验教学意图,利用燃烧匙、集气瓶、导管、气球、橡胶塞等物品,进行改进设计。改进后的实验具有装置简约、操作简便、效果显著等优点,同时结合实际对实验进行拓展探究,提出了比表面积、闪点等对物质燃烧有影响的因素,以帮助学生提升对燃烧知识的认识。

摘要：随着“双减”政策的实施,对教师优化作业设计提出了更高的要求.就“双减”背景下,教师如何发挥物理学科特色,从3方面探寻初中物理作业的有效设计,描绘思维导图,促进学生自主学习;发掘教材习题,促进学生积极学习;开展家庭实验,促进学生深度学习.

摘要：氢氧化钠与二氧化碳反应,通常没有明显的实验现象,学生易产生“实证”盲点。在分析已有实验设计方案的基础上,不断实践与总结,设计了简约化实验方案,取得了非常好的实验效果。

摘要：对中学化学的合成氨、铁粉与水蒸气反应、C_(2)H_(5)OH催化氧化、SO_(2)制取及性质等疑难实验进行微型化设计,能够做到在节约试剂的前提下减少对环境的污染。从实验效果上看,一方面具有实验操作简便、现象明显、成功率高的优点,另一方面可方便学生动手操作实验,大大激发学生学习化学的兴趣。

摘要：学科关键能力是初中化学教学落实核心素养的重要发展点。本文以化学关键能力模型为基础,结合单元学习目标,对基于初中化学学科关键能力的单元复习教学进行了研究。研究结果在初中化学教学中取得了良好的实践效果,为如何在初中化学课堂教学中实施化学学科关键能力的培养提供了有参考价值的经验方案。

摘要：“证据推理与模型认知”是科学思维的重要组成部分,也是化学教学的重要目标。本文设计了初中“分子和原子”课堂教学,创设了三个驱动型问题,引导学生在解决问题时,从日常生活、课堂实验、科学史和其他学科已学知识中寻找证据,通过分析、归纳等推理活动得到结论,最后建构认知模型。

摘要：介绍英语学习活动观。从听前、听中、听后三个方面阐述初中英语听说教学存在的问题。提出基于英语学习活动观设计听说活动的策略,即以探究主题意义为主线、以英语学习活动观的三个层次为支点。以译林版初中《英语》八年级(上)Unit 4 Do it yourself的Integrated skills板块为例,探索基于英语学习活动观的初中英语听说教学实践及评析。

摘要：为培养学生证据意识,提升学生理性思维能力,结合“变阻器”这一典型实验课例,依据课程标准、教材结构、学情分析设计教学目标,依据学生已有经验或知识、生活事实或实验现象为学习的评价设计学习活动,依据理论推理和实践反思设计评价项目.这种基于证据的“教学评”课堂教学,可以培养学生的证据意识,提升学生的理性思维能力.

摘要：本节课以学生见过、但又有些陌生的“火柴”为情境,开展基于真实情境的主题教学,设计并实施了“了解火柴”“理解火柴”“应用火柴”三个教学环节,在主题情境逐渐展开的过程中,学生学习具体知识的同时,又能领悟化学学科价值与魅力。同时对本节课积极反思,以期能切实提升主题教学能力。