摘要：目的探讨校内身体活动、静态活动、睡眠等综合干预措施对高职院校肥胖学生24 h活动行为的影响效果,为高职院校肥胖学生干预提供更有针对性的实证依据。方法2023年1—3月采用平行对照、随机分组的准实验设计,选取无锡市某职业技术学院79名一年级肥胖学生分为干预组(41名)和对照组(38名)。2023年4—6月,对照组不施加任何干预;干预组采用信息型(利用纸质散页和社交、学习软件精准推送干预信息)+行为型(每天集中1 h体育锻炼及多项活动行为要求,并运用运动加速度计反馈身体活动客观数据)的干预方式,对24 h身体活动、静态活动、睡眠和其他行为进行综合干预(120 min/d,共8周);2023年6—7月进行1周后测和追踪调查。采用《Bouchard身体活动日记》、周调查问卷和三轴运动加速度计记录两组学生24 h活动行为情况。通过t检验和重复测量方差分析比较两组干预前后24 h活动行为各成分指标时间的差异及组内的变化。结果干预前后,对照组24 h活动行为各成分指标时间差异均无统计学意义(P值均>0.05);干预组与对照组重复测量方差分析结果显示,身体活动、静态活动、睡眠和其他指标时间的交互作用差异均有统计学意义(前测与后测:F值分别为6.45,4.66,7.21,7.88;前测、后测与追踪测:F值分别为5.37,5.12,5.43,5.29;P值均<0.01)。追踪期间,干预组学生24 h活动行为各成分指标(身体活动、静态活动、睡眠、其他)时间[(298.52±60.27,613.69±68.55,442.33±45.26,85.28±20.57)min/d]与后测数据[(313.25±54.15,601.88±65.47,462.83±42.86,61.92±18.53)min/d]相比出现反弹现象,但均好于前测数据[(230.45±67.42,720.32±105.63,369.78±32.31,119.29±22.17)min/d],差异均有统计学意义(F值分别为42.46,39.45,33.41,59.43,P值均<0.01)。干预期间,第4,5周干预组学生身体活动、静态活动和睡眠时间各指标出现波动样态。结论高职院校肥胖学生24 h活动行为的校内综合干预有效,但持续性不足。应根据高职院校肥胖学生特点提供个性化干预措施,增加身体活动和睡眠时间,减少静态活动时间,促进养成健康的生活方式。

摘要：采茶舞蹈在校园文化中具有良好参与性和兼容性,采茶舞蹈也是和谐校园、良好校园文化的有效载体和展示平台。江西省范围内的很多高校、中小学校园已经在尝试开展采茶舞教学。采茶舞进课堂,丰富了体育课堂教学的内容,促进了校园体育艺术的发展。采茶舞在丰富校园体育文化内涵的同时,也有助于传承和发扬民族传统体育文学艺术与精神,发展学生个性,达到修身养性的作用。反过来看,采茶舞在高校的普及实际上也为自身的传承与发展提供了全新的平台,为采茶舞的创新发展提供了更大的空间。

摘要：以职业院校公共排球课程思政教学为例进行实证研究。目的:探讨适用于大学生的公共排球课程思政教学设计与实施,比较研究公共排球课程思政教学效果。方法:采用实验法、测试法和问卷调查法。结果:(1)排球课程思政教学班学生的课程考核成绩和身体素质水平明显高于传统教学班,差异显著(P<0.05);(2)排球课程思政教学班学生的体育认知水平和体育活动态度明显好于传统教学班,差异极其显著(P<0.01);(3)排球课程思政教学班学生的生活方式明显健康于传统教学班,差异极其显著(P<0.01)。结论:公共排球课程思政教学是一门即受师生喜爱又能实现以体育人目标的新型公共体育课程。

摘要：体育教学设计直接影响教学内容与教学进度,文章以文献法与归纳法为主,在综合了众多学者的观点基础上,阐述了体育教学设计的依据与原则应围绕教学方法与手段,应以教学目标与教学内容为主,充分发挥教师的主导与学生的主体地位。

摘要：女排精神是在新时代背景下产生的极具中华民族特色的体育精神,是激励国人奋进的宝贵精神和力量源泉。运用文献资料法,梳理媒介报道中女排精神的发展历程与内涵演变过程,在发掘其价值维度的基础上,探寻新时代女排精神与爱国主义精神的有机结合,充分发挥了政治引领路径;与文化有机结合,充分加强榜样的力量,传递正能量;与体育强国战略有机结合,完善社会主义精神文明建设。

摘要：以体育院系网站主页的设计及栏目内容为视角,对江苏省"十所点校"体育院系网站主页风格、主体栏目设置、网站内容信息数量进行比较分析,以期寻找共同特征及存在的问题。研究结果表明:体育院系网站主页已具备相对规范的格式体系,但各网站之间存在较大差异,有待于统一标准,网站主页页眉、主体栏目、页脚的内容和格式相对混乱,没有达到高度统一,英文主页建设有待于提高,网站陈旧信息量较大,更新速度慢,公共体育内容信息量偏少。

摘要：新冠疫情的持续与蔓延,迫使学校教育全面开启“云端”教学,倒逼传统体育教学的信息化嵌入,为体育混合教学奠定了坚实的基础。运用文献资料、访问调查、教学观察、实践探索等研究方法,对现实健身气功教学中面临的困境进行分析,试图从健身气功课程的指导思想、教学目标、设计思路、操作框架、教学评价、实现保障等方面,构建混合教学模式并提出实施建议,为改变其所面临的困境提供实践指导,为释放其课程价值提供裨益,以及为我国体育混合教学的设计实施提供参考与借鉴。

摘要：以"培育民族精神"为立足点,以普通高校武术选项课为例,阐释了具体改革思想和教学流程。研究认为:根据"以武术培育和弘扬民族精神"的实际需要,学校武术应采用以对抗类技术为主体的教学内容;学校武术教学内容应尽可能反映武术概貌,而非仅选取其中一个片段;从能力培养角度,学校武术的全息影像包括个人技术能力、对节奏距离的控制能力、限制对方技术发挥的能力三方面。

摘要：体育课程思政建设是体育教学落实立德树人根本任务的基础性工程。在立德树人这一视域下,高职院校体育课程也有了新的发展,不再局限于体育技能的教授,而是将体育技能与思政教育相互融合。文章介绍了体育课程思政实施的价值,分析了当前高职院校体育课程思政存在的问题,并进一步探究立德树人视域下高职院校体育课程思政育人路径。

摘要：随着课程思政理念与实践的不断深入,高校体育课程思政建设成为推进高校体育教育教学改革和落实立德树人根本任务的重要举措。但在高校体育与课程思政融合过程中,部分教师将体育思政视为“体育课程”与“思政”的简单叠加、拼接,造成两者相互割裂,或认为体育课程思政即“体育课程思政化”,生硬地将体育课程思政化,进而影响了体育课程与课程思政的有机融合。针对该问题,基于深度学习理论与课程思政融合视角,深入研究了二者融合的可能性与必要性,并从顶层设计、教学内容重构和教学程序重建等方面探讨了高校体育教学模式的创新策略。