摘要："绿色教育"的实施在艺术层面可以"瘦、皱、漏、透"四字为着力点,在管理模式的精简、德育过程的精细、"中心"把握的精当和"人本"内涵的精妙上下功夫,摒弃浮华,夯实基础,力求创新,让"绿色"蔚然成荫,筑就一番奇丽的愿景。

摘要：小学劳动与技术教育对于提高学生的实践能力和创新精神具有重要的作用。课题组以校内劳技教育基地为平台,进行创意建设和使用,开展了丰富的学生实践体验,提高了学生的实践能力和创新精神。同时,在课题研究活动中,实现了教师、学生、学校的共同发展。

摘要：在传统国学文化被高度重视的当下,有着丰富文化底蕴的古诗词精辟含蓄、意趣无穷,具有很高艺术价值的名篇,不仅是一种语言的艺术,更是实现审美教育的重要途径。古诗词教学就是一场寻美之旅,从画面美到音韵美,再到意蕴美,使学生在深入感知中获得整体性审美体验,促进言语实践能力的不断发展。本文就小学语文古诗词教学中的审美教育策略展开探讨,以期能通过有效的引导,启发学生更好的感受古诗词的美好境界。

摘要：小学科学课程的教学重点在于普及生活中的科学知识,培养学生的科学认知意识,改变学生认识世界的角度,为国家以及社会的发展培养科技创新后备人才。为此,小学科学教师应注重学生创新思维的培养,提升学生的科技创新意识,组织开展科技实践活动,拓展学生的知识面,打造高效科学课堂。一、科学课堂融合创新思维对培养科技创新后备人才的意义创新思维是科技发展的推动力与生命力,如果缺乏创新意识与创新思维,那么人们就会失去科技探索的兴趣,无法在科技发展中取得进步或者突破。因此可以说创新思维是科技发展的生命力,只有具备科技创新的思维,才能推动科技发展。对于小学科学教学来说也是同样的,小学科学作为小学生科技创新意识启蒙教育课程,教师应在课堂教学中融入创新性思维,联系科学教学知识点拓展实践活动设计的思路,融合知识、技能、情感等,多维度地开展科技创新思维教育活动,促进学生科学核心素养的提升,为社会培养科技创新后备人才。在核心素养教育理念下,创新思维已经成为科学教育中非常重要的内容,同时也是科学学科的基本素养。对于学生发展来说,创新思维能够拓展其科学思考模式,引导学生从不同的角度思考和解决问题,并在独立思考的过程中感受科学探究的乐趣,在成功解决问题的过程中获取成就感,并在持续的科学探究中领会科技创新对于社会发展的意义,培养远大的理想,成为科技创新发展的后备军。

摘要：家庭作业布置是教学的重要环节,教师的作业设计质量会直接反映在教学效果上。教师要做好假期体育家庭作业的设计工作,有效提高体育教学质量和效率。对此,文章介绍了假期小学体育家庭作业的设计原则以及设计类型,并从多角度提出优化体育家庭作业设计内容的有效对策,希望可以为相关教研人员提供可行参考,发挥家庭作业在小学体育教学中的作用。

摘要：“双减”政策的落地,为构建良好的教育生态打下了坚实基础,有助于落实立德树人的根本任务,促进学生的全面发展和健康成长。优化作业设计是落实“双减”政策的必然要求。文章以“双减”政策为背景,结合英语教学的基础理论和实践经验,以典型作业案例为研究对象,对小学英语情境化作业的设计策略展开探究,归纳总结小学英语情境化作业的设计策略及教学反馈。

摘要：近两年,Stem教育理念作为一种关注学生创造力、学习能力和参与水平的现代化教育理念,受到越来越多关注,被广泛推广应用到我国小学教育事业改革创新中,获取了显著的促进效果。将Stem教育理念贯穿于小学劳动与技术课程中,可以融入科学、技术、工程、数学方面与教学内容相关知识,创新教学模式,更好的挖掘学生综合潜能,增强小学劳动与技术教学的育人价值。本文对小学劳动与技术课程中Stem活动的设计与实践展开了研究。

摘要：小学低年级段的学生容易受到外界环境的影响,产生不同的思维模式与想法,因此,小学班主任应该重视对学生的引导教育。针对学生的个性特征,小学班主任应该明确自己的职责,学会换位思考,在教育过程中体现出爱的艺术,通过关爱学生的学习去调整教学策略,在课堂教学中使用充满爱意的激励性语言激发学生学习的主动性,促进其健康成长。

摘要：苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂教学的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”新课程下小学英语作为基础教育的一门重要学科，也是从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等五个维度确立了课程目标，并把情感、态度与价值观目标放在首位。所以，在新课程理念下利用英语课堂活动来进行“绿色教育”，这是最直接、有效的途径。我们要立足于学生的年龄特点、认知能力，让情趣走进课堂，通过制作、说唱、表演、游戏等艺术化的课堂活动，激发学生情感、兴趣和合作的能力；让课堂走向生活，努力创设适合学生获取英语知识和技能的生活化的教学情景，把课堂活动与绿色思想教育结合起来，融思想教育与肢体活动干一体，让英语课堂充满生机与活力。

摘要：近年来,核心素养这一概念在教育领域得到广泛的关注,培养学生的核心素养成为专家学者与广大教师关注的重点。阅读教学是语文教学中的重要组成部分,借助小学语文阅读教学培养学生的核心素养,能够引导学生在阅读中学会积累和运用语文知识。基于此,围绕语文核心素养设计教学目标,优化课堂导入,逐步渗透语文核心素养,创新语文阅读教学模式,培养学生的语文核心素养,为学生的终身发展奠定基础。