摘要：美术是一门视觉、造型艺术,其图形与创意思维的融合是当前美术教育的重要内容。美术的这一特征与思维导图的形式、作用有相通之处。因此,如何利用思维导图培养学生的艺术创造性思维是美术教育工作者研究的重点。文章以学生为观察研究的主体,以美术“设计·应用”领域教学中的实际问题为出发点,引导学生掌握用思维导图实施绘画创作的技能,促使学生形成创新思维。教学实践表明,在美术“设计·应用”领域灵活运用思维导图对拓展学生的美术思维,创新思维训练途径,具有非常重要的教育价值。

摘要：在信息科技的背景下,小学美术教育以培养学生的创造力和实际操作能力为主要目的,在老师的指导下,把学生放在第一位,突出了自主学习的重要性。小学美术教学过程中,老师将信息技术工具恰当地运用到课堂上,可以大大提高学生对美术的学习兴趣,加深学生对美术知识的了解,提高学生的艺术技巧,同时也能促进他们的创新思维的发展。然而,小学美术课是一门比较抽象、比较直观的学科,它给教师带来了很大的困难。本文在“信息技术+网络课程资源”的基础上,建立起了“主导-主体”的教学架构,打破了传统艺术课上“一言堂”的教学方式,促进了学生的创造力与动手能力的提高。

摘要：顺应社会对复合型人才的迫切需要,STEM成为我国教育关注的焦点。本文以美国教材《科学融合》二年级第九单元的《厨房技术》为例,追寻STEM课程案例的设计意图和整体脉络,为我国开展STEM课程提出“三个明确”的针对性建议:(1)明确STEM课程标准和评价指标;(2)明确STEM教育的目标及特征;(3)明确STEM教育的内驱力。

摘要：在核心素养背景下,大单元教学逐渐成为语文教学形式变革的应然取向,但如何落实大单元教学成为困扰一线教师的难题。以统编语文教材三年级上册第四单元为例,从深入分析教材开始,以单元大概念统摄单元整体教学设计,立足核心素养,确立单元教学目标,结合教材逻辑,重构单元教学内容,最后依托真实情境的创设,预设单元教学过程。在此过程中,结合学生素养表现,实现“教—学—评”一体化。

摘要：“快乐读书吧”是统编小学语文教科书的特色板块,是整本书阅读在教科书层面的呈现。教师应厘清“快乐读书吧”横向贯通、纵向关联的编排特点,确定其在师生共读和培育学生核心素养方面的功能定位,明确书目的选择标准,整体优化阅读过程,精心设计学习任务群,科学拟定评价内容。

摘要：色彩是一种重要的艺术语言,在小学美术教学中发挥着重要的作用。色彩能带领学生从美学角度感受世界、体会生活,能有效发展学生的美学认知和个性情感,所以色彩教学在美术课堂越来越受重视。随着时代的发展,色彩教学已经成为培养学生美术素养不可或缺的内容。教师应当立足学生的需求,重视家庭在色彩教学中的重要性,主动开展色彩教学,以提升学生的审美素养。本文从色彩教学的概念出发,论述了小学美术色彩教学的具体策略,以供参考。

摘要：“双减”背景下,教学形势有了明显的变化,政策的出台力求减少小学生的学习压力,要求教师在设计作业时不仅要注重作业的量,还要重视作业的质,而作业作为小学语文教学中最为关键的一部分,教师要通过增强作业的丰富性、实践性、开放性,为学生提供更好的作业体验,进而推动学生语文综合素养和能力的发展。基于此,本文主要探索“双减”背景下优化小学语文作业设计的有效策略。

摘要：在语文课程的教学过程中,笔者感触颇深,在锻炼自己说课能力的同时,也总结了有关布置语文作业需要注意的问题、课文范读问题、文言文应该教什么的问题,以及如何学习孙双金教师的朗读指导方法。一、说作业布置作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸,也是巩固知识、形成能力的重要手段,更是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。在作业设计中,要面向全体学生,尊重个体差异,树立分层递进的教学观。

摘要：小学英语教学改革要求下,教师越来越重视学生英语核心素养的培育,并坚持在课堂教学中,设计针对学生英语核心素养培养的教学活动,积累了较多的教学思路和经验。培养学生的核心素养是一项长期性的教学任务,任重而道远,教师需要坚持以核心素养为目标导向,积极做好与之相关的教学研究,以不断完善小学英语教学策略,落实英语课程教学的要求。

摘要：马克·吐温曾经说过:“只凭一句赞美的话, 我就可以活上两个月。”成年人尚且如此,何况孩子。 顾佳,个子矮,坐在第一排,整天笑眯眯的。但你可别被他的假象蒙骗了,他每天拖拉作业,有时干脆不做。老师批评他,他两眼一翻,头高高昂起,一副高傲的样子。和同学打架,明明是他的错,他还强词夺理,满脸不服气,也不道歉,一副“你奈我何”的样子。