摘要：非常规数学问题以其情境真实、过程探究、结果开放等特点,成为基础教育阶段学生创新意识培养的重要抓手。“双减”背景下,非常规数学问题的设计与教学,应将教材中已有的数学问题与非常规数学问题共同设计成统一的整体,注重问题发展的连续性,从创设真实情境、形成驱动任务、融入社会文化、丰富解题方法和实施动态评价五个方面着力,实现学生关键能力的生长。

摘要：【教学目标】1.学习生字新词,会写“律”“崖”等字。2.朗读课文,读出磅气势。背诵课文。3.借助音频、视频、书刊、网络等媒介,感悟诗歌运用点面结合、反差等手法的作用,理解红军长征的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

摘要：《数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。”虽然课程标准说明第一、第二、第三学段主要采用主题式学习,将知识内容融入主题活动中,但在实际课程设置时也可以在第三学段融入项目式学习,作为一种新型的教学方式和学习方式进行渗透。

摘要：我国各阶段教育教学活动越发重视学生综合素养的培养。在新课程改革发展背景下,学生核心素养及身心发展直接影响其成长。新课改要求精心设计课程内容,开展一定数量的跨学科主题学习活动,增强课程综合性和实践性。很多地区中小学高度重视综合实践活动,此类课程综合了劳动课及信息科技等相关教学内容,逐渐成为助力学生身心发展,提高小学阶段学生探究能力,是参与社会服务和职业体验的重要平台。本文围绕如何在综合实践活动中培养小学生的科学思维进行专题探究与分析,希望能为小学综合实践活动开展提供参考和借鉴。

摘要：线上线下混合式教学是小学数学学科与信息技术融合的产物,是小学数学学科教学改革的重要方向.小学数学线上线下混合式教学符合小学生学习规律,符合数学学科教学设计要求,具有教学推广价值,因此研究基于信息技术构建小学数学线上线下混合式教学具有现实意义.开展小学数学线上线下混合式教学时,教师应注重线上微课预习、课堂教学情境设计、线下学习任务布局、课题归纳总结和构建数学作业平台,实现小学生数学预习习惯培养和知识的有效衔接,通过小组合作实践、精准作业等方式,提升小学生的数学学习能力.

摘要：阐述大单元教学和深度学习的内涵。分析基于大单元教学的小学英语深度学习对学生发展的影响。结合译林版小学英语教材教学案例,探究基于大单元教学的小学英语深度学习策略。提出基于大单元教学的小学英语深度学习有助于提升学生探索英语教材内容的深度,辅助他们构建结构化知识体系。认为教师可以采取关注大单元中心板块,增强知识的关联性;分析学生学习状态,优化大单元教学氛围;适当引入课外资源,提升大单元教学深度;设计大单元整体作业,全面落实“双减”政策的教学策略,从而更好地培养学生的英语素养。

摘要：美术是一门视觉、造型艺术,其图形与创意思维的融合是当前美术教育的重要内容。美术的这一特征与思维导图的形式、作用有相通之处。因此,如何利用思维导图培养学生的艺术创造性思维是美术教育工作者研究的重点。文章以学生为观察研究的主体,以美术“设计·应用”领域教学中的实际问题为出发点,引导学生掌握用思维导图实施绘画创作的技能,促使学生形成创新思维。教学实践表明,在美术“设计·应用”领域灵活运用思维导图对拓展学生的美术思维,创新思维训练途径,具有非常重要的教育价值。

摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群作为发展型学习任务群,它旨在引导学生感受、欣赏和评价文学语言、形象,以文学方式表达自己的体验与思考,丰富精神世界,提高审美品位。随着移动终端、大数据、自媒体等新技术应用的日益广泛,文本产生、信息传播的样式发生了极大变化,跨媒介阅读与交流成为常态。跨媒介以其媒体介质的多元、资源渠道的宽广、表现样式的丰富。

摘要：沉浸式审美是一种能够启发感知联觉的审美体验方式,审美行为是把握“我”与生活的关系的认知行为。从美术学习的角度看,沉浸式审美体验拓展了审美维度与深度,能够更深入地升华本能,释放天性,焕发生命活力。艺术源于生活,美术学习必须联系生活。学生在美术学习的过程中有了审美体验,不仅能够增强学习兴趣,而且能够完成“我”对生活的感知、理解、欣赏、评价、延伸乃至超越,把过去唤醒并与现在相联系,同时把现在延伸至未来。审美体验不再是对生活的建构,而是沉浸式的感动、渗透和经历。

摘要：有效的沟通能够缩短人与人之间的距离,而小学班级管理工作是一项与人打交道的工作,班主任必须掌握沟通艺术,才能游刃有余地处理各种问题,给学生创造良好的生活与学习环境。文章运用文献资料法、经验总结法、案例分析法探讨小学班主任如何应用沟通艺术有效管理工作,并在此结合研究结果以及小学班级管理特点简要阐述沟通艺术在管理工作中的具体应用途径:尊重学生,平等沟通;换位思考,真诚交流;选对方式,有效沟通;开辟渠道,提质增效。