摘要：在学前教育阶段,音乐作为一种富有感染力的艺术,不仅可以帮助提高幼儿的记忆力、想象力和创造力,还可以潜移默化地促进幼儿德育发展。根据幼儿年龄发展的规律和特点可知,游戏是幼儿较为喜爱的一种活动方式,因此,教师应将游戏活动融入音乐教学中,提高幼儿对音乐课的兴趣,帮助幼儿更好地掌握音乐知识。

摘要：本文对相关的科学知识进行了巧妙的构思与设计,以孩子喜欢的方式让他们在本能的玩耍和活动中尝试用科学探究的方法探究科学、寻求答案。

摘要：小班幼儿的美术思维以形象思维活动为主,幼儿的美术词汇量通常不足,所以在美术教学活动中,他们希望能够通过更加自由和直接的方式表达各种想法和内心情感。通过对小班幼儿的集体观察与生活实践,我们发现小班幼儿的艺术创造力远远出乎我们的意料,年龄越小的小班幼儿想象越大胆,因而在美术教育活动中创造行为也更容易被获得。因此,组织针对小班幼儿的科学美术教育活动,教师应充分考虑活动策划方案的趣味多元化、材料化和形式多样化、评价和活动的生动化,以此来引导、鼓励小班幼儿。

摘要：生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。人生需要美,需要美的生活,也需要审美教育。幼儿美术教育是培养幼儿认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,不仅可以提高幼儿的审美能力和创造能力,而且能为他们的终身学习和高品质的生活奠定基础。

摘要：儿童的绘画是他们本真的生命活动，绘画能发展幼儿的动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和社会能力。婴儿通过哭闹、笑容和身体的摆动来表达自己的喜怒，幼儿的画和婴儿的表情是一样的，仅仅是表达情绪、心情的一种方式。而有些家长和老师却以好坏来评价他们的画，甚至上升到心理分析，试图通过这些画来判断幼儿的性格气质。幼儿的涂鸦从最早的乱涂乱画开始，家长和老师不应以成人的眼光去看待幼儿的作品，如果幼儿时期孩子的画就被否定，那么将会影响幼儿的自身发展。只有充分激发幼儿对绘画的兴趣，根据幼儿的年龄特点设计合适的内容，才能真正带领幼儿感受艺术的美。

摘要：爱因斯坦在《论科学》一文中感慨道:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"幼儿的心思单纯,思维简单直接,他们往往天真自然、富有童趣。怎样培养和提高幼儿的想象力呢?作为年轻教师,我不断尝试和摸索,在总结和思考中前进。创设宽松的环境在艺术创想活动中为幼儿创设和谐宽松的活动氛围,让幼儿真正成为活动的主人。教师应成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者,对幼儿多一点耐心和信心.

摘要：教育家陈鹤琴曾说过:"孩子生来就是好动的,以游戏为生命的。"对3岁幼儿来说,他们能从"涂鸦"活动的初始状态中感受美术带来的乐趣。将幼儿的美术活动变成游戏化活动,让幼儿在游戏氛围中体验积极向上的情绪、情感,能更好地激发幼儿对活动的主动性、积极性,在今后的活动中更好地激发幼儿对美术活动的兴趣,使幼儿喜爱美术、热爱美术,愿意参与艺术创作活动。游戏化之习惯养成在幼儿学习绘画初期,主要是培养小班幼儿良好的绘画习惯。

摘要：在对幼儿开展艺术教育的过程中,教师要注重增强幼儿对美丽事物的体验和感受,丰富幼儿的想象力,为培养幼儿的创造力提供平台。本文将主要探究游戏化美术活动中幼儿创造力的培养方式,力求为幼儿教师的美术教学提供参考。

摘要：幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园学习活动中不可或缺的重要组成部分,是幼儿得以全面发展的重要手段。伟大的人民教育家陶行知的教育思想主要是以“生活即教育”为理论基础,注重幼儿教育的生活性、大众化性及实践性,本文将结合陶行知先生提出的"生活教育"、"知行合一"等理论,对幼儿园美术活动进行大胆的研究与实践。

摘要：“园本教研”是以教师为主体,根据幼儿教师的发展需要,设计规划、量身打造的。多年来我们立足于教育实践,通过自主学习、行动反思、同伴互助等形式提高教师专业化成长的意识和能力,帮助其实现自身的价值,体验到教育工作的成就感和幸福感。一、自主学习——教育实践的理论基础1.在阅读中学习。学习是终身的,也是不断前进的必要的前提,博览群书则是最好的方法。《学前教育学》、《教育心理学》等教育书籍中的理论有科学的依据,有详细的指导。