摘要：1背景解读数列通项公式的求解是高中数学教学中的重点内容,是学生务必掌握的知识。由于递推数列形式变化多样,这就使得求解数列通项公式的教学成为一个难点。在高三第一轮复习后,学生熟练掌握了等差数列和等比数列通项的求解公式,也掌握了累加法、叠乘法等方法求解某些特殊数列的通项公式。

摘要：如何把学生变为实验教学的主人,使学生的思维能够最大范围地活跃起来,帮助学生提升思维品质,助力学生批判性思维的养成是目前高中生物实验教学急需解决的问题.文章据此从问题情境设置、小组合作教学、探究活动设计、教师提问技巧几个方面入手,对高中生物实验教学中批判性思维的培养实践展开研究,希望能给广大高中生物教师提供帮助.

摘要：为研究高中生物实验教学培养学生科学思维能力的方法,从重视准备实验、创设真实情境、结合定量实验、构建实验模型以及引导实验设计五个方面,探讨了如何有效培养学生科学思维能力的策略.

摘要：史料研习是历史教师培养学生核心素养的重要途径。教师在进行史料研习的过程中,需要以学术研究成果为依托,解析史料,分清史料中的客观历史事实和作者的主观论述,做出基于史料的问题设计,并认识叙述同一史事不同史料的侧重点和相互关系。教师通过史料研习,深化对历史现象和本质的认识,以引导课堂教学的开展,帮助学生树立实证意识。

摘要：针对铜与浓硫酸反应实验存在的不足,提出一套新的改进方案。在试管外用磁铁吸引试管内的封铁玻璃管,带动绕成螺旋状的铜丝沿着试管内壁上下滑动,可使铜和浓硫酸分离或接触,及时控制该反应的停止或发生。新改进的实验仪器装置简单、操作方便、节约药品、安全环保。

摘要：＂核心素养＂已成为当下教育界广泛关注的热点课题。随着理论研究的深入,如何实现核心素养成为现实难题。在培养学生地理核心素养要求的指导下,本文试图探索从多样化课堂活动来发展学生的地理核心素养。教学效果表明,合理的课堂活动对培养学生地理核心素养起到了良好的引导作用。

摘要：【课标要求】了解人地关系思想的历史演变；根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题；联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。

摘要：“互联网+教育”以其创新技术的发展,引领了传统教学变革,直播教学迅速兴起。怎样提升直播教学质量成为教育领域的重要研究方向。本研究首先采用文献研究法分析直播教学质量研究现状,其次采用调查法对具备直播教学经验的教师及具备学习经验的学生进行调查,最后依据文献梳理以及调查结果采取实证研究法揭示出影响中学直播教学质量的因素主要分为五个维度:教师维度(教学实施能力、直播素养、学习活动设计、教学互动),学生维度(自我效能感、学习动机、认知负荷、学习投入、自我管理),技术维度(界面设计与功能、网络通信),感知风险维度(视力压力、平台广告),社群影响维度(家人支持、同伴影响、教师激励)。并利用结构方程模型法深入探究中学直播教学质量影响因素之间的关系。进而有针对性地提出提升中学直播教学质量的策略与建议,旨在为未来教育形态提供实践基础,有效指导教师进行直播教学。

摘要：铜与浓、稀硝酸反应实验装置器材较多，水槽较重，固定和操作不够方便，更不能手持演示装置走到学生中间让学生近距离观察，而在讲台上演示时学生看得不够清楚。为此，可创新制作“长封三折管”，使得铜与浓硝酸反应、铜与稀硝酸反应、二氧化氮与水的反应、生成的一氧化氮与氧气反应均能在透明的“长封三折管”中进行，师生能无“障碍”观察实验，能手持装置走到学生中间让学生近距离观察。该装置制作简单，操作方便，现象明显，尾气吸收双保险，安全环保。

摘要：选修地理教学中,许多教师认为选修地理知识浅显易懂,＂没什么好讲的＂＂易学不易教＂＂重必修轻选修＂现象严重,不少教师采用读书本、画重点、背＂条条＂的方法教学,导致课堂沉闷,学生倦怠,教师无趣。如何让选修课上的＂有味、有趣、有用＂,远离枯燥乏味,克服职业倦怠,笔者以为唯有改变,创新教法,精心设计,让变化成为课堂教学中的一种乐趣。现以＂大气污染及其防治＂为例谈谈如何创新地理教学设计,激发学生学习兴趣,培养学生问题意识,提高地理学习能力。