摘要：打造以宪法教育为特色的校园法治文化,需要有丰富的社会资源,有已经建成的阵地体系,有足够的经费保障,需积极构建管理组织、课程体系、家校合作、专家团队和共建单位。本文从课程价值、策略等方面进行分析,并通过课程建设使校园法治文化建设达到较好的效果。

摘要：学生的差异是客观存在的,作为教师,我们应尊重学生的个性差异,凸显教学活动的民主性与开放性,用课程方式进行儿童读写创意课程教学,在自主学习中体现差异教学、在合作学习中凸显差异教学、在教学评价中渗透差异教学,使全体学生都能得到发展,让教学赢得学生的心,让教学走向开放与融合,让教学更富有新时代意义。

摘要：“人类失去联想,世界将会怎样?”这则某品牌的著名广告语告诉我们一个真理:想象和思维的发展推动着世界的科技进步。在科学实验探究中,也有这样一个重要的步骤:做出猜想和假设。如果没有猜想,那么整个实验探究过程就会终止,我们就会淹没在一大堆的疑问中却无从下手。实际上,猜想是一种科学思维过程,许多伟大的科学家把他们的科学猜想付诸实践,才有了科学技术发达的今天。著名教育学家陶行知说过:科学从娃娃抓起。我认为,要培养当今学生的科学思维能力,可以从学生的猜想这一方面入手,研究学生在进行科学实验探究时面对问题是如何思考的,也就是“猜想”这一步骤的产生过程。同时,教师需对学生猜想环节的思维进行引导,通过师生互动,生生互动,帮助学生头脑中的思维产生碰撞,从而再进行科学思维的整理,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力,最终提高学生的科学思维能力。

摘要：在小学科学中,实验探究活动占了整个课程的大部分,很多实验探究活动都需要学生动手参与,引导学生亲历体验探究的过程。在日常教学活动中,需要关注学生科学思维的形成,让学生学会用科学的思维方式去思考问题,用假设、预测、推理、解释、交流、质疑等思维性活动去解决自身学习、日常生活中遇到的问题。让学生体验探究活动的过程,不仅是让学生运用探究活动对科学知识进行探究,而且是让学生在探究活动中,学会自己去设计实验,开展有效的实验探究活动,从而真正形成科学思维的能力,用科学的眼光看待世界。

摘要：音乐作为一门抽象的艺术,自身具有自由、模糊和不确定性。学生的思维和音乐一样是自由的、模糊的、不确定的,他们没有被科学的、规范的、现象化的、社会化的事物所约束,这正是创造需要的"土壤"。文章结合小学低年级学生学情特点,从创设合适的音乐课堂环境和在音乐课堂中激发创造力两个方面进行了阐述。

摘要：在课程改革的进程中,教师十分强调对培养学生的综合素质的培养,十分强调了他们的创造性思维的培养,这也是素质教学的核心。通过美术教育,教师可以帮助学生增强审美能力,激发他们的艺术情操,并促进他们的全面发展。随着科技的不断进步与创新,信息技术被广泛应用于各个领域。将信息技术应用于美术教育中,更是有利于提高课堂的教学效率,有利于提升美术课堂的教学水平。从而更有效地激发学生的主动性,进而推动教育变革,攻克在教育活动中提升学生创造力的一系列难题,进而更有效地提升综合素养,从而推动其创造力的成长。

摘要：作业是小学英语教学的必要环节。教师通过作业了解自己的教学成效,调整自己的教学步调;学生通过作业了解自己的学习情况,调整自己的学习状态。不同类型的作业能提高学生不同的能力。高年级学生思维活跃程度比较大,巧妙的作业设计能促进学生创造力思维的飞跃。

摘要：在重视核心素养培养背景下的小学科学,作为一门基础学科,有助于发展学生的科学素养,树立科学思想,培养实验、探究意识。为此,小学教育阶段,应重视科学这门学科,并立足学科的主要特点——实验、活动,教学中巧妙设计趣味实验,以实验为主线,展开有效教学,也通过趣味实验,培养和发展学生的综合素养,激发学生热爱科学的精神,培养他们科学的实验意识。文章就小学科学教学中,如何设计趣味实验的问题,进行简单分析,与大家共同交流。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：＂幼儿的创造过程和作品是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。＂美术活动是一种极富个性的创造性活动,忽视幼儿在美术活动中的创造力培养,是幼儿园美术活动的致命伤。本文结合幼儿美术教学实践,谈谈自己的思考。一、幼儿美术教育中创造力的特点美术是孩子的第二种语言,是孩子用心灵和世界对话的一种方式,美术活动能够给幼儿直接的滋养,没有任何一种形式比美术活动更能够让孩子畅快地表达心声。

摘要：课程改革推动了教学改革的深化与发展。新的作业价值观、作业形式和作业评价方式也在课程改革的潮流中慢慢进入我们的视野。作业设计应更加关注学生的学力生长,聚焦学生核心素养的发展。长周期作业就是一种新颖且富有教育教学价值的作业形式。所谓长周期作业,就是围绕具有现实意义的问题,引导学生在一段较长的时间内充分经历设计方案、收集资料、开展实验、得出结论、解决问题、展示交流的完整过程.