摘要：一、理论学习,理解美一直以来,许多人把美育等同于"美"的教育,并认为这种"美"的形态只有在艺术中才能得到充分而集中的体现,把审美教育等同于艺术教育,这就把美育的内容狭隘化和浅俗化了。经验告诉我们。

摘要：　　一、设计构思　　《英语课程标准》中明确要求:改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力和交流与合作的能力.因此,我设计了一节围绕动物单词开展的活动课,通过听、说、看、演,培养学生的学习兴趣,力图使英语课程的学习,成为学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能,提高语言实际运用和实践活动的过程.……

摘要：教学内容：人教版二年级下册第100～102页的教学内容。教学过程：一、游戏导入1．请两位一胖一瘦的同学玩一玩“背一背”的游戏，说一说感受。

摘要：阅读教学应当以读为主,可时下的小学语文阅读课堂,教师常常为学生安排得满打满算,唯独没有将作业时间算在内。语文教师往往只重视"读"而忽视"写",教师都希望学生经历初读、复读、熟读、美读的过程,体察和感悟文本的内涵;希望通过朗读、默读、分角色读、速读等多种方式,传递自己对文本的感受。但对小学生来说,有些感受只能意会不能言传。

摘要：　　一、优化情境教学,为学生提供认知情境　　情境教学法在课堂上的运用可以激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望.但如果情境选取不当或者情境铺垫的时间过长,也会影响课堂教学的效率.因此,教师在设计教学情境时,首先,应创设有价值的情境,使其能激发全体学生强烈的学习动机,唤醒学生内心的学习需求.……

摘要：在传统的体育课堂教学中,教师往往比较重视教案的预设,即对未来发生的教学程序和行为进行准备和设计,于是在备课中就有了预案的概念,有了对体育课堂教学过程成竹在胸的"运筹帷幄"。课程开发不仅仅包括对师生自身的认识与利用、对各种教学资源的关注与开发,而且还包括对课堂教学中意外情况的捕捉与激发!因此,教师要努力追求"预设"与"生成"的和谐共振。在预设阶段时,就要具有较强的"生成"意识,对课堂上可能发生的情形进行多方面的评估和预测,创造有弹性的"学案"。

摘要：本文以教科版小学科学六年级下册“夏季星空”一课为研究对象,通过设置有针对性、递进性的问题,激发学生的深度思考;通过设置富有挑战性的问题,激发学生对新知识的好奇心;通过设置应用性问题,帮助学生构建起有组织的知识结构,旨在探究小学科学思维型课堂教学中问题串的有效设计,以期提高教学质量和学生的科学思维能力。

摘要：[教学目标]知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容.

摘要：去年底,我们在湖北省荆门市观摩了徐州市特级教师于永正的语文讲读课,教学古诗《草》。在将要结课的“巩固知识”这一环节,于老师别出心裁地设计了一段表演,至今记忆犹新。现实录这一教学片断: