摘要：教学是学校的中心工作,教学工作的管理是学校管理的主体,是对形成教学质量的全过程的管理,是学校领导对教学领域的全部工作进行设计、组织、指挥监督,控制和创新的过程。教学是一个多因素、多层次、多序列的动态过程,是一项比较复杂细致的工作,管理得好不好,直接影响到教学质量的提高。我们必须加强对教学工作的全面组织和科学管理。 一、抓根本——坚持正确的教学指导思想 教学管理总是受一定的教学指导思想的支配。社会主义的教学思想以辩证唯物主义的世界观、方法论和党的教育方针为指导的,有明确政治方向的,正确的教育教学观是教师的世界观、人生观、教育观的综合体现,也是教师的人才观、学生观、质量观的综合体现。对教师的整个教学工作起着支配作用,抓住教学思想的管理就抓住了教学的根本。 我们组织教师学马列、毛泽东思想,学习《中共中央关于教育体制改革的决定》,“坚持三个面向”和全面发展的教育方针,按照教学工作的客观规律进行教学和管理教学。

摘要：[教材分析]本课是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)二年级下册的教学内容。教材设计了一个例题：按不同标准对动物运动会有关项目进行统计，反映统计结果的多样性。在这之前，学生已经学过了根据一定的标准进行分类来统计的内容，本次教材没有直接把“同一类事物可以按不同的标准进行分类”告诉学生，而是通过卡通人物的提问：“看了这幅图，你想知道什么?”启发学生从不同的角度来观察，引出不同的分类．从而得到不同的统计结果。