摘要：在《驶向拜占庭》中,叶芝使用了大量的对比:拒绝与接受的对比;两个不同的世界——这里与那里的对比;短暂与永恒的对比。借助以上三个方面的对比描写从而深化了诗歌的主题:精神和艺术的重生。诗人寄希望于轮回再生,灵魂经过炼狱的净化后,不再投入凡胎,而是借助艺术的力量成为不朽。

摘要：广告翻译中的语用失误通常是语境移植不当造成的,译者通过充分了解广告语的语言语境、情景语境和文化语境,灵活运用翻译手段,可以有效地避免语用失误,最大限度地实现广告的交际功能,达到预期宣传效果。

摘要：教师书面反馈的形式以及促学效果一直是英语写作反馈研究的焦点。本文对近10年来国内EFL写作中有关英语教师在反馈来源、反馈内容、反馈形式和反馈评语的研究进行文献回顾,从实验设计、反馈形式及研究视角等方面探究未来教师书面反馈研究的发展趋势,以期对国内EFL写作教学探索有效的反馈形式研究提供启示。研究表明:尽管何种反馈来源、反馈内容、反馈形式和反馈评语促学效果最佳仍存争议,但同伴反馈和电子反馈的辅助作用已成共识;语言形式反馈与内容反馈相结合较受学生欢迎;不同水平学生对于直接反馈程度的需求和反馈评语的需求不同。对比过去,近年国内教师反馈研究方法更加多样化、研究视角多元化和研究内容扩大化。未来国内教师反馈研究需要进一步完善实验设计、扩大反馈内容、组合反馈类型和增加研究视角,从研究的深度和广度上多方面求证教师不同反馈形式的促学效果。

摘要：英语教学设计的质量是衡量英语教师综合素质的一项重要指标。当前许多英语教师设计的教学活动,还是局限于字、词、句的讲解和分析,教学方法多以3P教学法或五步教学法为主。图式理论是认知语言学中最重要的理论之一,对于高中英语教学的设计具有重要的指导意义。以A TRIP ON“THE TRUE NORTH”文本为例,采用文本分析法,探讨图式理论指导高中英语教学设计的实用价值。从语篇结构、段落、语句、词语和写作技巧几个层面来设计,以期为高中英语教学设计带来一些启发。

摘要：基于思维导图应用于教学的理论依据,通过实践案例探索初中英语语音教学中应用思维导图的路径:重音形联系,帮助学生见词能读;重听辨练习,帮助学生听音会写;重归纳总结,使语音教学系统化。研究发现:应用思维导图进行语音教学,有助于增强语音知识学习兴趣;有助于读音规则的形象识记;有助于辨清易混难点;有助于语音知识系统化;有助于发展学生思维。教师在语音教学中应用思维导图时应注意思维导图设计的主体性原则、程序性原则、启发性原则、归纳整理性原则和整体优化原则。

摘要：以北京大学出版社《教师教育专业英语导读》第四章《教师教育名篇精读》为研究对象,从教学目标、教学设计原则以及具体教学设计实践三个方面入手,探讨多模态教学模式下大学英语读写课堂的教学设计,并提出以多模态教学模式为基础的大学英语读写课堂教学设计框架。强调利用多种模态资源,提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时,通过阅读理解、分析讨论和课堂写作练习等方式展示多模态教学模式在大学英语读写课堂中的应用与实践。

摘要：《三国演义》是一部不朽的小说大典,它的故事情节千变万化,人物形象栩栩如生,书中诸多人物已成典范,英雄事迹广为流传,已行成潜移默化的感染力,其中以关羽人物形象为著。历史上关羽是一位"忠义"、"勇猛"却又骄傲自负的将领,罗贯中抓住这一人物特征,运用艺术的构造和渲染,通过虚构故事情节,突出关羽的"忠义"品质和"才华过人",达到一种渲染的效果。结合《三国志》著作,对比分析《三国演义》中关羽形象的忠义观,并深入探索此等观念形成原因,将真实还原历史,艺术奉献文学。

摘要：英语诗歌应该以什么样的译本作为翻译终点,国内翻译界近年来一直以贴近原文的自由体诗歌翻译为主,通过对A Psalm of Life两个译本进行对比研究和仔细分析,发现自由体诗歌翻译虽然不受韵律的限制,能更好保留原诗的意义;而传统的七言或五言诗体受到字数和韵律的限制,有的地方意思表达就不如自由体那样明白、畅快。但古体因为有了字数和韵律的限制,更注重用词考究,更锻炼译者的炼字功夫,而且,因为有了韵律而翻译出来的译本更像是一首诗。而要把英文诗翻译成古体诗,译者一定要准确理解原文意思,对原文的意思一定要心领神会,然后再进行翻译。在翻译中,译者应该以原文意义为准绳,直译为主,意译为辅,先翻译出原文意义,然后再提炼成传统的诗歌语言。另外,该诗积极向上,铿锵有力,翻译时,应该尽量保留原文本所具有的风格和艺术感染力。

摘要：现今中小学英语教学现状已经严重满足不了当代时代发展的步伐,中小学英语教学改革势在必行。传授学生英语知识不如传授学生学习技能。自主探究、团结合作是学生成才的必备素质,引导学生学习是教师改变教学思路的关键。因此,当代中小学英语教师必须具备自主探究、团结合作和引导学习的能力。本文以《英语教学法教程》课程为依托,初步探讨培养"探究合作导学"型中小学英语教师的一些策略:歌曲改编、编写顺口溜、导入设计。研究表明,学生比较认可这种教师培养模式。但是,今后课题组要加强理论构建和高中英语教师培养策略的研究。

摘要："中国文化失语"是大学英语教学中常见的现象,对此种现象教师必须从跨文化交际的层面提高重视度,并对教学进行反思,进而采取相应措施改善这一现状。教材内容与课程开设、教师课堂教学与测试等缺少足够的中国文化内容是造成这一问题的主要原因,跨文化教学本身存在的缺陷以及教师教学观念、教学方式、课程与考试制度等与"中国文化失语"有直接的关系。将中国文化纳入英语教学与测试,增加中国文化内容,教学以英语为主、汉语为辅等策略,对改善"中国文化失语"现象有积极作用。