摘要：基于小班创意戏剧主题常规教研活动的开展,继学园课题研究'戏剧主题背景下小班美工区区域活动的支持与促进'课题研讨活动,结合本学期《小河马的牙》班本剧的实施,在班级区域游戏中创设戏剧主题背景下游戏情景,以《小河马的牙》主题创设区域环境,提供适宜的材料支持自主游戏的活动,并在美工区区域活动中提供有效的指导与评价,让区域活动更为开放和自主。

摘要：《指南》中指出幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的,在生活中学习与发展也是幼儿教育的一个显著特点,自主点心蕴含着学习与发展的契机,本文以:自主环境,温馨时刻;自主时间,自主选择;自主管理,提高效率这三个方面进行阐述。

摘要：本学期我们开展了戏剧主题《月亮的味道》,针对绘本中蕴含的科学元素,我们将在科学区设置探索“月亮的变化”“月亮的味道”“光影的变化”等相关因素,为幼儿提供充足的活动材料和空间进行科学探索,满足幼儿的好奇心和求知欲,让幼儿亲历“科学家研究科学”的过程,在实施的过程中颇有收获。

摘要：《指南》提出:根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展现想象,进行艺术表现。而中班戏剧《怪怪来了》主题中的主角——怪怪,它是具有虚构无固定的形象特点,从而激起幼儿对怪物形象充满好奇心,抓住这一教育契机,借助结合怪物'怪'的特点,通过不同的教育策略来不断激发幼儿想象力与创造力,做出孩子们眼中的'怪物'。

摘要：在新课改背景下,幼儿园区域活动更应该强调自主、合作、探究全新学习理念,但在具体的实践中,由于数学区材料提供模式的粗放式,导致幼儿学习自主性'自主'的缺失。在本文中就结合戏剧主题《你看起来好像很好吃》的故事背景,运用'入趣'、'助趣'、'见趣'三步骤教学法全面助推幼儿园数学区中幼儿的数学自主探索学习过程。

摘要：在戏剧主题性区域活动中,表演区是幼儿园区域活动的重要组成部分之一,它是以儿童为主导、以戏剧表演为主要形式的游戏活动,这一活动形式凸显了《指南》'以儿童为本'的教育理,通过表演区创设情境,能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下创造性地用肢体动作、表情、音乐表达自己情感体验。

摘要：数学区域活动作为幼儿园数学教育的重要组织形式之一,在促进幼儿数学学习与发展方面有着不可替代的作用。本学期我们结合本班的戏剧主题《神奇的蛋糕派对》,在数学区域活动中创设'蛋糕屋'环境以及提供不同形状、颜色的蛋糕'实物'引导幼儿通过游戏活动获得一一对应、配对、颜色、形状的认识经验。接下来我将结合本班开展的戏剧内容,浅谈如何有效开展小班数学区自主活动。

摘要：通过分析大班幼儿在小剧场中的现状,从年龄特点出发,按照游戏活动的本质特点来组织小剧场,以自主选择角色、自由讨论、相互模仿、分组竞赛、根据角色特点增添辅助材料、教师参与游戏、在一日活动中积累表演经验、明确任务等策略来提升幼儿表演的生动性和完整性,能够让幼儿在"游戏性"体验的活动中提升表演能力。我以"大班区域活动中小剧场材料的投放及规则的建立—以大班戏剧《花木兰》为例"说说本学期的几点做法。

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:'幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,以游戏为基本活动。'区域游戏是一种开放性的教育活动,深受幼儿的欢迎,也为幼儿的感知、操作学习提供了更广阔的天地。我园申请的省课题研究项目《戏剧主题性区域活动中幼儿自主游戏的支持与促进研究》正是支持与促进幼儿在戏剧主题背景下能更加自主的进行区域活动,让幼儿园区域活动从'高控'变为'自主',提高幼儿园区域活动的有效性、发挥其促进幼儿发展的价值。笔者认为,在区域活动中,教师的有效指导对区域活动自主化、实现区域活动应有的价值有重要意义。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出语言是交流和思维的工具。就个体而言,语言是思维的工具,是认知能力的一种,也是社会交往的工具,是儿童社会化、个性化的重要标志。幼儿语言的发展贯穿于各领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。教育是有目的、有计划地对教育对象施加影响,使他们在思想、情感、行为等方面发生变化的过程。但是,随着幼儿经验的丰富和兴趣的递增,在戏剧教育过程中幼儿会表现出自发、自主、自享、自教育的特点。那么教师如何支持和促进幼儿在语言区域活动中学习与发展呢?