摘要：【文本解读】统编小学语文三年级上册第八单元人文主题为“美好的品质”,语文要素为“学习带着问题默读,理解课文的意思”。《灰雀》是本单元的第三篇课文。本单元第一篇是一则短小的文言文《司马光》,学生认识了急中生智、砸缸救人的司马光。第二篇是《掌声》,主要描写了主人公英子的变化,让学生明白了同学之间的鼓励和关爱,让英子变得活泼开朗、自信乐观了。第四篇是略读课文《手术台就是阵地》,描写了白求恩不顾个人安危,坚守“阵地”,抢救伤员,让学生认识到白求恩是个忘我工作、具有崇高的国际主义精神的人。

摘要：课程改革反对传统的满堂灌式的由教师主导的课堂,提出师生交往互动的课堂。课堂提问是课堂学习的重要形式,也是师生交往互动的最主要途径。当前一些语文教师对课堂提问的认识不到位,个别老师甚至将预先讲授的知识由陈述句变为疑问句,使＂满堂灌＂变为＂满堂问＂。语文课堂提问要基于所教文本的特征进行设计,真正能达到建构语文教学内容、启迪学生思维的作用。

摘要："简约语文"是江苏省著名特级教师金立义提出的语文教学观,旨在让教师教得简约,学生学得高效。简约不等同于简单,它强调在教学活动中删繁就简、返璞归真,让语文课变得丰盈。语文课程是一门语言实践与创造的课程,"简约语文"的课堂强调语文实践活动的设计.

摘要：统编教材“双线并行”的编排特点要求语文教学既要落实人文性,又要凸显工具性。在观照单元目标的基础上组织单篇教学,要在课前设计时精心筛选语文要素,学中指导时以语文要素串联学生的阅读体验,体现自主体验与教学引导的并重。

摘要：习作单元的精读课文与一般阅读单元的精读课文的教学有着明显的不同。《盼》作为习作单元的一篇精读课文,其教学目标直指表达,引导学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的,并掌握将重要部分写详细、写具体的方法。课堂上,教师通过谈话导入、整体感知、走进事例、揣摩表达和迁移运用等环节,引导学生掌握文本的表达策略,获得习作能力的提升。

摘要：教学过程: 课前交流:师生作自我介绍,教师选择有价值的数据(不同学生的身高)写在黑板上(注意收集数据的典型性)。 [评:这是在异地借班上的一堂研究课。在师生的相互交流中,选取不同的学生身高记录在黑板上,为后面求平均身高提供素材作了准备,可见设计的周密。]

摘要：教学目标:1.认识本课15个生字,理解由生字组成的词语,学习"强、吭"两个多音字。2.默读课文,学习通过小标题把握课文主要内容以及按照一定顺序写作的方法。3.通过人物的动作、语言、神态等细节感悟"男子汉"的天真、可爱、独立、沉着以及成长,体会作者的情感。教学过程:一、揭示课题,初识"男子汉"1.板书课题,提示学生在本子上一起书写课题。齐读课题。2.在你心中,"男子汉"是什么样的?指名学生交流,教师相机引导。3.今天,我们学习的课文是作家王安忆写的一篇散文,她写的这个"男子汉"和大家说的男子汉可不一样通过预习.

摘要：为满足科技发展对人才的需求,我国教育事业需要结合社会发展需求,坚持理论与实践相结合的教学原则,培养创新型、应用型、科技型人才。随着教学模式的多元化发展,STEAM教学坚持以学生为主体,教师发挥引导性作用,培养学生的创新思维,实现多学科教学内容的有效整合,提高学生的综合素养,与当前人才培养标准相契合。加强小学STEAM教育课程内容设计与实践,全面提高我国的科技生产力,助力中华民族伟大复兴。

摘要：学生在课堂中经历回顾与反思的过程,是对学习活动再思考、再认识、再提升的过程,可以促成其数学知识结构的整体化、方法结构的系统化、思维结构的逻辑化。合理地设计并教学“回顾与反思”环节,可以帮助学生感受相关策略的意义和价值,积累分析与解决问题的活动经验,深刻感悟基本数学思想,形成策略意识。具体地,应明确“体会”可以从方法的具体内容、操作要领、价值所在、广泛应用四个方面入手,引导学生反思解题思路、梳理解题方法、发掘数学思想。

摘要：考虑到现阶段很多教室都配备了多媒体教学设备,体育教师亦可利用多媒体设备在课堂上教导学生,以提高他们对运动的认识,运用多媒体的视觉特点和视觉特征,向学生展示体育运动艺术的难点,利用多元化的互联网资源丰富学生的运动视野,从而有效地提高学生对体育运动的兴趣,激发学生积极参与体育活动,帮助学生获得更多的体育技能,拓展学生体育视野,加强学生身体素质,促使学生身心健康全面的成长。本文将对小学体育教学现代化与信息化的路径进行分析研究。