摘要：南京晓庄学院附属小学致力于传承和发展陶行知先生的生活教育理论,探索、践行“生活·实践”教育,提炼“生命即成长、生活即学习、生存即共进、世界即课堂”四大原理,发展学生的学习力、自治力、创造力和生活力。学校构建包含品德与社会、语言与人文、数学与科技、艺术与审美、体育与健康五大领域的“四力课程”体系,形成以“教学做评一体”为主的课堂范式,通过搭建“晓小工学团”等校内平台,打造全域协同育人的生活实践场。

摘要：当前,小学数学课堂教学一般都是基于教材的分课时教学样态,教师孤立地看待每节课,没有看到知识与知识之间的联系,做到统筹分配好每节课的教学内容。“大概念”视域下单元整体教学抓住了单元知识的内核,在教学中真正让学生实现深度学习,使核心素养得到应有的生长。本文以三年级下册“解决问题的策略”单元教学为例,探讨了“大概念”视域下单元整体教学的设计与实践。

摘要：新课标在“课程实施的教学建议”中指出“选择能引发学生思考的教学方式”,强调“重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计”。我们所研究的“单元整体教学设计”以单元学习历程案的形式进行呈现,基于单元知识之间的内在逻辑关系和学生已有的知识经验,确立单元核心知识;基于单元核心知识,重构单元学习历程案的教学流程;基于单元核心知识,提炼单元学习历程案的核心问题;基于单元核心知识,设计单元学习历程案的学习任务;基于单元核心知识,落实单元学习历程案的学习评价,实现教、学、评一致,促进学生数学核心素养的养成。

摘要：教学过程Step ***-reading(略)Step ***-reading T:What do you think of Olaf?I think he is very *** about you?S:Kind/friendly/interesting/happy...*** to skim T:Just now,you said many *** is cute,happy,kind,friendly,interesting,but also...So now,read the story quickly,try to find out 2 key words about Olaf.(略读)(背景音乐“Let it go”伴奏第一部分)T:Have you finished?

摘要：《手指》一课的教学重点是认识五指的特点,感受语言的生动幽默,懂得文中的道理。教学时,可用“可见”的方式,引导学生展开思辨。具体来说,可利用思维导图,引导学生梳理课文内容;借助表格,引导学生对比,了解并归纳五指的特点,感受语言的生动幽默;让学生联系实际表达,感知文中的道理;借助创作剧本的形式,让学生在写作中回顾反思。

摘要：随着新课标的颁布,全国各地的英语教师掀起了又一波学习浪潮。新课标指出,英语课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把落实立德树人作为英语教学的根本任务,强调要准确理解核心素养内涵,发挥核心素养的统领作用。新课标建议加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学。本文以译林版英语四年级下册Unit 3 My day为例,描述如何深入研读教材,整体把握教材,有效设计单元教学活动,以此表达对单元整体教学设计的一些理解和看法。

摘要：“认识射线、直线和角”是苏教版数学四年级上册“垂线与平行线”单元第一课时的教学内容。无限延长是射线和直线的重要特征,小学生理解此特征时存在一定的困难。因此,教师应将静态的教材转化为动态的学材,经由对比、想象,抽象出几何概念,凸显概念的数学本质。

摘要：生态的本质是个体在一定环境下生存和发展的状态,这种状态既存在着差异,又体现出不同水平,需要根据个体的外部表现去评价。为了保证评价的效度和信度,需要建构生态课堂表现性评价体系。我们在数学生态课堂评价研究中,将生态教育理念具体化,设计聚焦生态课堂核心概念的表现性目标和凸显表现的评价任务、评价量规,基于对生态课堂构成要素的综合观照,将评价嵌入生态课堂教学过程中。

摘要：四年级上册第一单元的《现代诗二首》,是继《观潮》《走月亮》两篇精读课文之后的略读课文。本单元指向阅读的语文要素是“边读边想象画面,感受自然之美”,指向写作的语文要素是“推荐一个好地方,写清楚推荐理由”。从语文要素看,“想象”不仅是现代诗的核心,同样是本单元的核心能力点。基于现代诗的特点以及本单元的语文要素要求,本课教学设计的核心目标为想象画面。在前两课的精读课文教学中,学生已经学习了两种想象方法:抓住景物想象.

摘要：在当前“双减”政策下,小学英语需要进行改革,不断创新,满足学习需求,切实提升学生英语素养,为学生设计单元主题作业不失为一个有效途径。通过单元主题作业的设置,学生能够更加系统地习得相关的知识内容,巩固所学习的知识,构建相对完善的知识体系。为此,在“双减”政策下,小学英语教学中要不断探索单元主题作业设计的相关措施。本文重点阐述“双减”政策下小学英语主题单元作业设计的相关方式,以引导学生融入英语氛围,优化所学,提升教学效率。