摘要：科学高中是实施科学教育的重要载体和拔尖创新人才早期培养的专门机构,通过课程、教学、管理、师资等关键要素的组织方式创新,实现育人方式的系统变革,以提升科技拔尖创新人才培养成效。科学高中是对科技特色高中或重点高中的内涵超越和本质创新,科学高中建设要类型化、制度化,首先要构建高中学校从层级化转向类型化的体制机制,并制定识别、遴选科学人才的评价制度,进而实现学校育人方式的系统化重构。

摘要：在“双减”、新课标背景下,如何充分发挥作业的诊断、引导、改进与激励功能,成为教学实践者普遍关心的问题。设计适宜学生年龄特点、认知水平及培养跨学科思维的个性化作业,成为减负增效手段之一。本文以沪教版“全球篇”的单元作业设计为例,坚持素养立意,创新作业形式,提出指向学生人地协调观提升的作业设计策略,以期为初中地理作业减负增效提供实践参考。

摘要：伴随着课程改革的不断深入,跨学科学习成了优化育人方式的重要突破口。为顺应时代发展需求,本研究以信息技术、生命科学和劳动技术为主要的综合跨学科教育教学活动,创设了“智慧种植”校本课程。在课程活动设计中,注重知识在真实情境中的迁移运用,在实施过程中注重学习空间的重塑,在课程评价中关注学习成果的提炼,力争达到学生学习成效的提升,为广大一线教师实施跨学科实践提供新思路。

摘要：校长的数智领导力是教育数智化转型的关键力量,涵盖学校数智化转型的愿景规划能力、数智治理能力、师生智能素养发展能力以及数智教育实施保障能力等维度。发展校长数智领导力,一方面需要校长在领导学校数智化转型实践中积极修炼:在画好学校数智转型坐标系中提升顶层设计学校数智发展规划的能力,在强化数智思维和系统思维中增强数智治理能力,在开展实践场域的深度研修中提升对教师数智素养的指导能力,在加强跨界协同沟通中强化数智教育实施的资源保障能力;另一方面需要为校长领导学校数智化转型实践提供多维的专业支持,保障学校基本的经费投入,营造良好的数智生态等。

摘要：基于真实地理情境的教学能更有效地培养学生的核心素养,促进概念理解与问题解决能力。本研究依托“浦江上的日月同辉”的真实地理情境,创设三个基于问题解决的实践活动,引导学生探究月相成因与变化规律,并逐步构建日、地、月相对运动模型,旨在让学生灵活运用所学知识解释日常生活中的月相现象,培养地理实践力。

摘要：大概念是跨学科主题学习的内核,跨学科主题学习在学习层面上外显大概念,使大概念可操作性的具体指向更清晰与实用。基于大概念的跨学科主题学习,使“教”“学”以学科核心素养和“发展中国学生核心素养”的培育为导向,迈向高阶思维的培育。已有的调查报告反映一线教师在跨学科主题学习的实践与评估领域急需指导。本课题组基于文献研究与调查反馈,初步建模了跨学科视角下历史大概念的层级框架和实施路径。

摘要：海洋公共管理对权衡海洋资源可持续利用、海洋经济发展以及海洋环境保护等具有重要意义。本文梳理了海洋公共管理体系的实践演进历史,在解析概念与构成、概述研究动向及热点、构建学科树的基础上,明确中小学教育阶段习得海洋公共管理知识的要求,提出海洋公共管理教育应涉及国内与国际尺度、理解海洋公共管理知识对于国民日常生活的重要性,进而形成适应不同阶段的分层海洋公共管理知识与教育实践体系,以真实案件进行教学设计解析海洋公共管理知识传授的阶段性差异,以期为引导中小学实施海洋公共管理知识教育,为海洋“善治”大环境做出学校海洋教育贡献。

摘要：在音乐类教育戏剧方面,本研究发现,其教学内容主要包括音乐元素、音乐欣赏和音乐表演等方面;教学方法则注重学生的实践操作和团队协作;教育效果方面,音乐类教育戏剧能够促进学生音乐素养和个人成长。在艺术类教育戏剧方面,本研究发现,其教学内容主要包括表演艺术技巧、舞台美学和创意表现等方面;教学方法则注重培养学生的创造性思维和艺术表现力;教育效果方面,艺术类教育戏剧能够促进学生艺术修养和审美意识。通过比较两种教育戏剧的教学内容、教学方法和教育效果,本研究发现它们在一些方面有相似之处,比如都注重学生的参与和创造力,但在教学内容和方法上有明显差异,比如音乐类教育戏剧更注重音乐元素的教学,而艺术类教育戏剧更注重表演技巧的培养。此外,两种教育戏剧的教育效果也各有所长。综上所述,本研究为教育实践提供了参考,建议在设计教育戏剧课程时,应充分考虑学科特点和学生的需求,合理选择教学内容和方法,以实现最佳教育效果。

摘要：海明威的《老人与海》是选入中学语文教材的外国小说经典。课文蕴含着丰富的象征意义,内涵深刻;将人物放在典型环境进行描写,突出了硬汉形象;故事结构简单,语言朴实生动;写作手法灵活,显示出无穷的魅力。

摘要："多元一体"设计模型,是以学生的有效学习为中心,按照学生认知发展规律,为学习者创造条件、提供帮助、促进发展的一种新型教学设计模式。新型设计模型的应用,能够促进教师教学理念的更新,专业素养的提升,推动课堂教学方式的改革和学生学习方式的转变,实现学生主动学习和教师精准帮助的有机统一。