摘要：诗词本质上是一种表达情感的极富音乐感、节奏感和韵味感的艺术,具有其本身固有的表达形式,包括句数、字数、平仄和用韵等等。要引导学生走近,并继而走进这样的艺术形式,需要切合"诗词"文体的"音韵教学"。针对当前小学诗词教学现状,我们认为应加强"音韵教学","备课"时兼顾"音韵";"教学"时讲究"诵读",让音韵教学回归诗词课堂。

摘要：一、审视现实——词教学中＂学生本位＂的缺失1.对学生学习能力的无视。学生是一个完整的学习个体,在开始进入宋词的学习时,他就已经具备了一定的学习能力。比如想象力、创造思维能力、语言表达能力、自主学习能力等等。但是,作为教学引导者的老师,在设计教学、制定目标的过程中,总是会有意无意地忽略学生的这些＂元认知能力＂,

摘要：基于全县开展教师晒课活动的课堂调研和观摩,发现当前偏远山区大班教学"生本化"现状整体良好。"生本化"依托的是学生的生命本能,关注的是学生主体权利的充分实现,学生不仅是教育的对象,更是教育最重要的资源。从优化大班教学的角度,我们认为备课解读应切己、切生;学情分析应有效、常态;小组建设应有序、有样;问题设计应集约、开放,以此最大限度地发挥学生的天性和潜能,不断开发学生的认知能力。