摘要：没有问题的思维是肤浅的思维,是被动的思维.只有当学生的个体思维感到自己需要问个'为什么''是什么''还有什么''怎么办'时,其思维才算真正被启动.这就要求教师在具体的历史教学进程中要摆脱陈旧的一问一答的操作程序,要善于多角度多层次设计问题,要根据学生的水平差异设计问题.这种问题设计,就是创设思维情境.

摘要：中学生的一天是什么样的呢?当然是朝气蓬勃的一天。在这一天中,我首先要做的事情便是练字。拿出墨砚,开始蘑墨。在其中感受墨的清香,让人精神抖擞,让那墨条带着墨汁缓缓转动,欣赏这平时补埋没的美。之后,拿起毛笔.让笔在墨之中饱吸一口,便龙飞凤舞起来。一个个优美的字迹跃然纸上,妇鹰飞.如龙腾,如盘根,如苍石。这时,你不得不佩服中华民族祖先留下的艺术瑰宝,看了使人心旷神怡。