摘要：曲阜实验小学自1985年起,进行了旨在“使学生生动活泼,愉快学习,德、智、体协调发展”的实验。1991年9月开始吸取国内外先进理论,继承孔子乐学教育思想,在前段实验的基础上,实验“和乐教育”,培育“杏坛新花”。最近,又与曲阜师大教育系、教科所联合成立了课题组,在总结已有成果和评议原有方案的基础_匕决定把“和乐教育”整体改革实验向纵深推进。为此,讨论设计了新的实验研究方案。

摘要：“数学日记”是一种重要的学习方式，通过写数学日记，可以让学生学会更多的数学思考，用自己的心灵体验数学生活。

摘要：儿童立场是教育的根本立场,小学低年级写字教学本质上是"儿童教学",教师要追寻写字教学本原,让教学更加贴近学生的体验。目前,小学低年级写字教学中存在着思想上不够重视、教学目标模糊、教学形式简单、示范指导不到位等问题。基于儿童立场的写字教学要采取培养感情、精心设计、激发兴趣、贴近生活、及时反馈、示范引领和培养审美意识等策略,从而凸显写字教学实践活动的本质,引导学生实现真正有意义的学习。

摘要：在小学数学教学中,教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的的实际问题,针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果,对它们的合理性做出准确的判断,查摆自己缺陷,扬长避短,不断改进教学,从而提升我们的专业素养,提升我们的教学水平。

摘要：在新课标体系中特别强调了教师与学生之间的互动，在实际教学中，教师往往也挖空心思设计多种多样的师生互动或游戏环节，认为活动设计得越多越是一堂好课，可结果往往偏离了知识教学的本身，不能取得理想的效果。在实际教学中，我们不能纯粹以活动为目的，而应从基础知识的教学出发，将课堂设计得生动而充满乐趣。现以人教版《数学》二年级下册“有余数的除法”一课为例，谈谈数学活动的巧设和妙用。

摘要：师:同学们,昨天老师让大家课外搜集童第周的材料,谁来向大家介绍一下童第周?(指名简介童第周,教师表扬其学习的积极性) 师:(补充实例)

摘要：一、信息技术与学科整合的涵义1．信息技术与学科课程整合的内涵对于信息技术与学科课程整合来说，被整合的个体包括信息技术、教育思想、教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等。这些个体在统一目标之下，经过精心的设计、培育和转化到和谐、互动的状态。这种状态呈现在学生学习行为上，将是学习方式的转变：呈现在教师教学行为上，就是教学方式的革新。

摘要：“双减”政策是指减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,使教育回归本源,让中小学生享受到真正有质量的教育,促进学生全面健康成长。核心素养主要涉及学生应当具备的,能够满足学生终身成长和社会进步需求的必要品质和关键技能。《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出,聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践等教学改革重难点问题。数学作为培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要学科,对于学生核心素养的培养尤为关键。基于此,本文主要探究在“双减”背景下,小学数学教学中培养学生核心素养的新路径,鼓励小学数学教师积极优化课堂教学、实施探究式学习、关注个性化教育和运用多媒体技术,培养学生逻辑推理、直观想象、数据分析等核心素养。

摘要：学生是学习的主人,应确定学生的主人翁地位,唤起他们自主管理的意识。本文阐述了自主管理的相关概念,探讨了学生自主管理理论,设计了团队活动中的学生自主管理模式,最后总结了自主管理的意义,使其具有普遍的指导意义。