摘要：宽容是什么？早在半个世纪前,陶行知先生就提倡对学生要讲宽容。教师的教育对象是学生,学生是活生生的人,他们有自尊心,教师要尊重学生的人格,在学生做错事的时候,要讲究宽容艺术,因为宽容是一种特殊形式的尊重,具有特殊的教育功能。日本盘圭禅师的一群徒弟集体去向他表示抗议：如果再允许那个偷盗恶习不改的师兄留在寺里的话,他们将集体离开。听了他们的话,盘圭禅师平静地回答：“即使你们全部离开,我也要把他留在这里。

摘要：课堂教学,尤其是语文学科,一定要遵循“以生为主”的理念。“以生为主”就是以学生为主体,发挥学生自身主观能动性,符合教育制度改革理念。坚持生本理念,以《信客》为例,来探索具体篇目的教学设计与构思。

摘要：本文在融合教育视角下,以听障职高学生为对象,探讨了信息技术课程教学的实践路径。首先,文章分析了融合教育的背景和听障职高特殊需求,指出了当前信息技术课程存在的问题。接着,从社会适应、个性发展和操作实践三个方向,提出了融合教育视角下听障职高信息技术课程教学的基本取向。最后,基于学科素养、专业特性和普特融合,提出了信息技术课程教学的实践路径,包括系统设计教学内容、突出信息技术学科支持、适应主流社会等方面的具体建议。

摘要：如何以微课为载体推进聋生个性化学习和聋校个别化教育,是聋教育领域微课开发设计和应用必须深入思考的问题。基于三年多的微课开发、设计与应用经验,笔者从关注个性看微课、跳出课堂看微课、聚焦特教看微课三个方面就聋校微课的设计理念、资源借鉴以及具有聋教育特点的微课内容选择、模板构建和部分实用技术路线作了进一步探究。