摘要：　　教育家第斯多惠说:'教学的艺术,不在于传授知识的多少,而在于激励、唤醒、鼓舞.'创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.在学生的学习过程中,教师注重情境的创设,学生的思维才会被激活,对新知的探索才会主动,在对数学问题的探索和独立思考中才会有所发现,产生新颖、独到的见解,动手能力、创新意识才会得以培养和提高,创新学习的过程才能得到优化.……

摘要：数学作业是学生掌握知识、形成技能的必要途径。是发展学生数学综合能力，尤其是思维能力的重要手段，是培养学生良好心理品质、思维品质等的重要方法。数学作业的设计在小学数学教学中有着举足轻重的地位和作用。因此。教师应结合教材内容和学生生活实际，创造性地设计出既能培养学生数学能力，又能激发学生学习兴趣的数学作业，促使学生在面临实际问题时。能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法，寻求解决问题的策略和办法，从“做”数学作业的过程中，切实体验到数学美和创造美。认真阅读本期刊登的南京师范大学教育科学院教授李星云等撰写的一组关于优化数学作业设计的文章，有助于广大教师深入探索新课程背景下如何设计数学作业，设计什么样的数学作业这两个常说常新的问题。

摘要：新课标指出:中小学欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,引导学生调动身体的各种感官,全身心地"投入"音乐,围绕欣赏音乐,结合音乐的各种要素,采用身体动作和表演等方式,参与到"音乐"中去。音乐欣赏教学启发学生丰富联想和想象的第三种方式,即由音乐感知与情感体验引起自由的想象。可见情感体验在音乐作品中举足轻重。音乐是情感的艺术,情感是音乐作品的灵魂。小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、音乐知识。

摘要：教材：“九义”教材小学语文第十二册。设计意图：《卜算子·咏梅》这篇课文是毛主席阋作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格和超凡脱俗的气质。作品语言通俗，画面感强，耐人寻味。六年级学生具有一定的阅读理解水平和文学知识积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。教学这首词，要在学生自读自悟的基础上，联系写作背景，对比陆游的词，进一步理解词的内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。

摘要：教材：义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册。设计理念：本组教材以“人生感悟”为专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，因此，教学要尽可能联系学生生活实际，联系他们的所见所闻，以达到感悟文章意蕴。教学不以教师的分析讲解为主，应坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知种树人的言行，在读中感悟蕴含的哲理，在读中领会文章借物喻人的方法。

摘要：教材简析：《影子》是义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级上册第三组的一篇课文。课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

摘要：从课型上讲，“整理与复习”属于复习课，但在具体的教学实践中，大多数老师常常把它上成练习课，课的开始有一点复习课的影子，后面就用大量的练习代替复习，把一节课上成既不是复习课，又不像练习课，也不像新授课。那么“整理与复习”课到底应该怎样设计呢？下面以义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第56页的“整理与复习”谈一谈笔者的教学设想。

摘要：育红小学孙老师上的一节英语课,让我受益匪浅!当跟学生们提及时他们掩藏不住内心的欣喜!哪里还用担心他们不开口说话或者产生厌学情绪,孙老师的教学完全达到了预期的教学目的,更重要的是培养了学生学习英语的浓厚兴趣。

摘要：英语新课标的基本理念是面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语的学科特点,决定了教师在完成教学任务的过程中要在课堂内外全面关注和落实"三维"目标,即知识与技能目标。

摘要：教材：课程标准实验教科书人教版语文六年级下册第一组第1课。（“九义”教材小学语文第十一册第八组第25课）