摘要：一、学校德育软环境的界定学校德育环境是泛指影响学校工作进行的全部因素的总和。从范畴和来源上看 ,它既包括学校外部的社会因素 ,也包括学校内部的具体因素 ;从内容和形态上看 ,既有属于主观范畴的精神因素 ,也有属于客观范畴的物质因素。学校德育软环境是相对于容含各种硬件条件和因素的硬环境而界定的 ,是从因素属性角度对学校环境进行的分类。其容含有政策因素、精神因素、信息因素、文化因素、经济因素、管理因素、心理因素等诸多方面 ,也来源于外部社会和内部结构各个层面。学校德育软环境的提出 ,其价值在于 :学校德育软环境有融合性 ,这可以从横的角度来全方位考查影响青少年学生思想品德形成与发展的诸因素 ;学校德育软环境有层级性 ,从纵的角度深入地研究诸因素 ,以准确地把握诸因素在青少年学生思想品德形成与发展过程中的渗透力和作用程度。二、学校德育软环境的设计依据和方法论指导对学校德育软环境进行研究 ,其目的就在于从更全面、更综合的角度来科学有效地设计和调整学校德育环境 ,以保证和促进青少年学生思想品德的形成与发展。而设计是核心 ,调整是关键。《教育管理心理学》曾对精神、心理环境设计的原则与模式做过深入地探讨 ,认为精神、心理环...

摘要：艺术教育是国民基础教育不可或缺的重要内容，是学校教育的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要途径，高等师范院校的艺术教育工作更具有特殊的重要意义。本文分了析当前高师院校艺术教育的现状，并从五个方面就如何做好新形势下的艺术教育的工作阐述了自己的观点。

摘要：《史记》作为一部历史著作 ,却描述了一系列奇人典型 ,本文试图通过文本的解读 ,分析司马迁笔下的奇人类型、奇人特征与特质 ,并从四个方面论述司马迁描述奇人独特的创意。

摘要：1．感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖丁二听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其它方面技能的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，

摘要：正一地鸡毛价值几何?在常人眼中,它除了能制作成鸡毛毽、羽毛掸这些"鸡毛蒜皮"的小玩意儿,似乎再无别的用途,身价自然"轻如鸿毛"。但年仅26岁的湖南女孩高钰环,却把不起眼的鸡毛变成了一幅幅绚丽多彩、栩栩如生的羽毛画,使其摇身一变成为珍贵艺术品,远销到日本、新加坡、美国等地。短短两年多时间,她就凭借一片片小羽毛玩出一个新潮产业,从中斩获了千万财富,被誉为"中国羽画界一姐"!

摘要：音乐是一种听觉艺术,是通过音响塑造音乐形象的。为了使演唱更富有表现性,创作编排一些富有生活气息的表演动作,创造了美的情境。当然,重要的是帮助学生逐步增强对音乐要素的认识与理解。

摘要：音乐教学是培养学生审美情趣，提高学生自身的艺术素质的重要途径，而音乐本身就可以带给人丰富的想象力与创造力，如果教师可以在音乐教学中运用他来培养、发展学生的创造力与想象力，那么学生不仅会获得音乐理论知识，更能够充分自己的创造才能。

摘要：对生命价值的关注是巴金小说创作的一个永久性的母题。他确定了两种生命价值 :一种是个体生命的存在价值 ,一种是超越个体生命存在的精神价值。要使人的生命存在有意义 ,最主要的实践方式就是奋斗 ,精神价值可以超越生命存在价值而获得新生。

摘要：所谓"即兴伴奏"并不是指任意伴奏,它与正谱一样,根据音乐作品内容,风格特点,有逻辑地在伴奏和声与织体方面做出独创的艺术处理。和正谱不同的是,正谱伴奏可以有充裕的时间进行推敲,琢磨,因而较为严密、细腻,而即兴伴奏由于只能在短时间构思的局限,显得较为粗糙,简易。但它却需要具备对作品做出迅速敏捷的反应,熟练自如地运用及合理安排伴奏手法等能力。同时正谱伴奏的编配与弹奏可由两位专业人员分别担任。

摘要：油画从古典主义走向现代主义,经过一百多年的艺术运动的洗刷和冲击,完成了从具象到抽象的转变过程之后,于上世纪八九十年代,又开始了从抽象到具象的风格回归,到今天兴起了超写实主义。这种摇摆于抽象与具象两端创作风格的转换,看似不可理解,但挖掘其中一些油画家人生经历与艺术历练的过程,就会发现油画艺术这种风格叠换,事实上是艺术家的集体人生经遇社会变迁而产生的审美变换。可以预见,油画风格总会在抽象与具象两个端点之间来回转换,因为人生的经历永远是虚实两端的全程体验。