摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布对初中地理教学提出了新的要求,疫情常态化防控和教育信息化2.0对地理在线教学也有了更高的要求。本文借鉴国外引领式在线学习(Instructor-Led Online Learning)的理念,认真领会2022年版课标的精神,设计并开展地理在线教学活动。通过六个“一”小活动贯穿课堂,多感官并用,提升在线活动互动的效能。最后,从活动的素材、课堂小结、形式和评价等角度,对引领式在线学习活动的实施提出了建议。

摘要：最近,在一次教学研讨会上,听了一位教师执教北师大版教材七年级上册第五章“一元一次方程”的起始课。为了体现重视单元整体教学设计、强化情境设计与问题提出等新的教学理念,执教教师动足了脑筋,想了许多办法,在课堂上和学生一起呈现了不少“新花样”,但上下来还是觉得效果不佳.于是,大家一起对这节课的主要环节进行反思.

摘要：存在主义哲学家雅斯贝尔斯曾言:"教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志,除此之外,是找不到教育的宗旨的。"作为教育教学活动实施的主体,教育者(教师)必须首先厘清教育信仰的内涵,把握教育信仰的特征,理解教育信仰的价值,以便引领其专业成长,促进教育健康发展。

摘要：工程实践能力是工程教育的重要培养目标.对科学整合工程实践的理论进行分析,设计和实施在初中科学课程中融入工程实践活动的教学实验.研究表明,科学整合工程实践的教学活动能够有效提升学生的工程实践能力,为进一步探索“科-工整合”培养学生的工程实践能力提出参考性建议.

摘要：近年来,长时间屏幕暴露连同久坐行为共同成为幼儿的健康威胁。本研究借助生态系统理论中微系统的分析框架,分析比较了产生幼儿屏幕暴露的家园生态环境:家庭情景的物理环境欠丰富,幼儿和成人分别由于屏幕内容的娱乐性和学习性特征对幼儿屏幕活动有高黏性,成人在幼儿屏幕活动中的多角色联合参与不足,有关屏幕暴露的家园沟通存在关系的非均势。基于此,研究进一步提出优化情景的物理特征和文化特征,设计活动的目标、内容与规则,丰富家长与教师的角色参与,构建家园合作共同体等家园共育建议。

摘要：“上海市高中体育专项化教学改革”是上海市教委为实现增强上海市青少年学生身体健康水平、培养学生建立终身体育的良好思想、提高未来上海城市发展的综合竞争力和可持续发展能力而提出的一项教改举措。复旦大学附属中学足球专项教学组作为首批改革试点学校项目中心组,其改革过程中积累的丰富经验和取得的实际成果值得推广和借鉴。以模块化为基础,设计大单元结构;以可穿戴设备为辅助,促进健康行为习惯;以“教会、勤练”为抓手,提高运动能力水平;以“常赛”为核心,提升体育品德发展。在以倡导培养学生核心素养为目标的新课标背景下,在上海市高峰体育基地理论与实践研究基础上,走出了具有海派体育教学特色的新道路。

摘要：在注重核心素养培育的课程改革深化时期,如何解决“理念好、落地难”是学校体育教师在进行课堂教学时需要直面的问题。因此,体育教师要基于核心素养理念,形成新理解,建构新教学。本文从指向深度学习的健美操模块的教学特征分析、教学核心要素和教学实施策略三个方面具体予以描述,辅以教学中案例说明,体现了深度学习在高中健美操教学中的理解和实践。

摘要：在上海市教育委员会颁布的《关于2006年上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见》中,最引人注目的是上海市教委发布了“课改探索实践课设计和点评基本标准”。在操作的层面,为正在进行的上海二期课改的全面推进工作指明了方向。随着各方面教育人士对这一标准的深入学习,大家逐渐对这一标准有了自己的理解,形成了一些意见。我们将其中的一些比较集中的问题集合在此, 通过讨论的方式,为教师的培训、学习提供多元的视角,同时,也通过讨论, 分享部分已经参与课改实践的教育者的经验。

摘要：在当下注重核心素养的课程改革新时期,海派学校体育文化要从理论走向实践,体育教师需要基于“海派学校体育文化”的新理解,探索建构“新”教学。本文从如何实施指向学科核心素养的单元学习设计、开展真实情境的深度学习和倡导技术与教学的深度融合三个方面具体予以描述,并辅以实践探索中的案例,为新时期海派学校体育文化“何为”提供先行先试的经验。

摘要：如今的上海变化真快!水变清了,天变蓝了,地变绿了,到处是现代化的建筑——壮观和美丽的建筑改变了城市的面貌,也改变了市民们的居住环境,给现代化的大都市增添了一道道美丽的风景。这要感谢建筑设计师的辛勤耕耘。此次我们有幸采访了同济大学建筑与城市规划学院教授、建筑与城市空间研究所所长郑时龄院士。