摘要：“一孩难求”时代,幼儿园如何直面发展“危”与“机”,人口出生率和生育意愿下降问题的产生系冰冻三尺非一日之寒。各种影响因素盘根错节,政策实施效果并非一蹴而就。短期内,幼儿园还需要做好长远发展规划和应对工作。

摘要：教师不仅是课程的执行者,也是课程的建构者与生成者。骨干教师作为课程实施的主力军,对课程变革的认知高度、内涵理解的深度和突破困境勇于探索的引领,是课程得以高质量实施的关键。我们通过“双轨三卡”研修探索,助推骨干教师思想向高度走、行动向深处行,实现骨干教师与课程共生共长的新样态。

摘要：开展地理实践活动是培养高中生地理学科核心素养的重要途径,但目前的地理实践活动存在着组织随意、知识碎片、学习浅化等问题。本文提出基于大单元教学理念的地理实践活动,探索“基于学科逻辑,建构活动单元”“基于学生中心,优化活动设计”“基于目标导向,完善评价体系”等地理实践活动设计策略,以期排除妨碍地理实践活动推进的各类障碍,促进地理学科核心素养落地。

摘要：全国重点实验室大范围汇聚创新资源,跨越学科边界和组织边界,承担着国家重大创新使命。双聘人员作为人员主体,其组织认同程度直接决定了全国重点实验室的创新使命达成度,因而这一问题在平台治理中具有根本性。瞄准现有研究缺口,本文运用边界跨越理论和双案例对比分析方法,探究全国重点实验室推动双聘人员形成组织认同的基本过程。研究发现,这一过程可分为目标牵引、边界跨越、使命效价3个阶段,并在制度设计上呈现独立化、宽跨度、集约化的基本特征。其中,基础研究型实验室着力于构建学术社区型组织认同模式,应用基础研究型实验室注重形成创新枢纽型组织认同模式。本研究丰富了边界跨越理论,并对全国重点实验室优化重组与内部建设具有政策参考价值。

摘要：模型意识包括作为结构的模型与作为过程的建模两方面内涵。教师从模型与建模的角度对数学建模力进行阐述,并尝试从评估量表和任务两个层面设计小学数学建模力测评工具,从而在观照模型意识的同时,助推“三会”核心素养在课堂教学中的落实。

摘要：对数字化建设能否以及怎样促进服务贸易发展问题的厘清,将为服务贸易的政策设计提供理论支撑。从数字基础设施水平与数字生活水平两个维度测算中国省级层面数字化建设情况,经验分析数字化建设对服务贸易的影响及机制的研究表明:数字化建设对服务贸易存在积极影响,但是呈现明显的异质性特征。数字基础设施水平对服务贸易进出口影响不显著,但是数字生活水平对服务贸易进出口影响显著,数字生活水平对服务贸易进口和出口的弹性分别为1.014和1.378;数字化建设对生产性服务业贸易与生活性服务业贸易的影响、对我国东中西部地区服务贸易的影响均存在显著异质性特征。中介效应分析显示,各省份提升数字化建设水平对其产业结构优化、技术创新会产生积极影响,但是产业结构和技术创新只对服务贸易进口的影响显著,对服务贸易出口的影响不大。基于政策评估的分析结果表明,各省份出台相关数字化政策对于缩减服务贸易进口、扩大服务贸易出口、降低贸易逆差具有积极意义。

摘要：一年级科学微项目是指以微项目活动为载体开展的教学活动,从而达到激发学习兴趣,养成自主学习方式,促进学科思维深入、促进核心素养的进阶。针对一年级科学项目学习中出现“学习目标糅杂”“学习内容庞杂”“学习过程复杂”“学习评价繁杂”等问题,基于“六微探学”,以“微目标”“微主题”“微情境”“微计划”“微支架”“微评价”六个方面对一年级科学微项目进行实践探索。

摘要：本文选取高中生物学“遗传和变异”复习课作为研究案例，开展基于SOLO分类理论的表现性评价研究。基于前结构确立表现性评价目标；创设任务情境，设置单点结构的表现性评价；设计实验方案，开展多点结构的表现性评价；分析实验结果，开展关联结构的表现性评价；应用迁移变式，开展抽象拓展结构的表现性评价。实践结果表明，基于SOLO分类理论的表现性评价方式能及时诊断学生的思维发展水平，修正和迭代教学过程，为生物学复习课中表现性评价的实施提供了新的思路和实现方法。

摘要：化工流程类试题是全国卷和各地方卷的重要主观题型.试题命制秉持化工情境为载体,围绕实际问题解决,有效实现考查从“知识立意”向“能力立意”的过渡.备考过程中加强学科理解,从物质结构与性质出发,了解不同离子在溶液中性质的差异,方能有效应对不断创新的高考试题.

摘要：习作是语文核心素养的综合体现。教师应以素养培养为主线组织教学,以整体、系统的思维促进学生完成习作。以六年级下册习作《家乡的风俗》为例,教师可从整体构建素养目标、安排单元习作过程、全面评价习作要素三方面着手,实施单元习作教学,发展学生的核心素养。