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检索条件"机构=杭州学军中学紫金港校区"

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“陈情表”还是“臣情表”?--《陈情表》教学设计: 收藏
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引用; 《教学月刊（中学版）（语文教学）》2020年第4期 61-64页; 作者：夏智杭州学军中学紫金港校区浙江杭州310030; 【教学目标】1.落实文中的重要实词、虚词、句式。2.立足文本细读,辅之引介导读,揣摩人物心中之“真情”,培养学生质疑之精神。【重点难点】体悟文字表面“虚情”背后的“实情”。【教学过程】一、最好的预习是熟练背诵1.学生齐读或齐诵...; 【教学目标】1.落实文中的重要实词、虚词、句式。2.立足文本细读,辅之引介导读,揣摩人物心中之“真情”,培养学生质疑之精神。【重点难点】体悟文字表面“虚情”背后的“实情”。【教学过程】一、最好的预习是熟练背诵1.学生齐读或齐诵。2.教师抽查背诵2~3人。设计意图:文言文的背诵,笔者主张在正式上课前就落实好。“书读百遍,其义自见”,背诵是最好的预习,可以为课堂的生成做好准备。; 来源：详细信息评论

“流域综合治理与开发”活动设计(湘教版): 收藏
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引用; 《地理教育》2021年第10期 22-26页; 作者：马海波赵丽英杭州学军中学紫金港校区浙江杭州310030 杭州学军中学海创园学校浙江杭州311217; 实践活动是获取地理知识和认知地理规律的基本途径和方法,也是提升地理核心素养的关键环节。本文以太湖流域的开发为例,从研读分析文献资料、沙盘材料准备、沙盘制作与演示等三个环节进行教学实践活动设计及实施,有利于地理学科四大基...; 实践活动是获取地理知识和认知地理规律的基本途径和方法,也是提升地理核心素养的关键环节。本文以太湖流域的开发为例,从研读分析文献资料、沙盘材料准备、沙盘制作与演示等三个环节进行教学实践活动设计及实施,有利于地理学科四大基本素养的落实。; 来源：详细信息评论

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