摘要：浙江省中职信息技术学科教师教学能力提升培训课堂活动中,有一项活动为“落实信息技术学科核心素养”,教师在设计教学时必然采取教学活动,意图借助教学活动体现信息技术学科核心素养的培养。但从核心素养的落实来看,笔者认为需要借助工具和手段才能达成目标,并以此为契机引发反思:以教学活动的形式来开展,是否就必然具备信息技术学科核心素养的实质。

摘要：“机械基础”是中职机电类专业学生需要掌握的基础类课程,其内容以机械零件制造及简单机械原理为主,属于多学科的基础课程。传统课程教学模式依赖教师口述与PPT,教学效率和质量均存在较高的发展空间。文中立足于信息化建设,对中职“机械基础”专业课程的教学设计进行了创新,融入了学生的心理特点,提出了创新的授课模式、授课内容及课程实践,以充分利用信息化技术,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,满足当前社会对机电类专业人才的需求,保证教学质量。

摘要：依据高中英语课程标准,理解学习能力素养的内涵。命题者要根据学生的生活实际,创设真实、合理、多样的情境,使学生融入文本,激发学习策略,运用学习能力解决问题,提高学习效率。在试题设计过程中,可与教材的主题内容相融合,构建知识网络,考查学生的学习策略运用与实践。以学定考,以考定教,使考试与教学相辅相成,真正促进英语学科核心素养落地。

摘要：“大思政”格局下对中职学生开展思想政治教育十分有必要。将课程思政融入中职数控专业教学全过程,使隐性教育和显性教育协调统一,实现专业课程与思政课程相互融合。以中职零件测量与质量控制技术教学为例,从教学实际出发,围绕教学设计、教学实施过程、教学效果评价等多个维度探索课程思政融入中职数控专业教学全过程,为中职专业课程和思政教学相结合提供实践经验。

摘要：在简单分析《零件测量与质量控制技术》教学中运用慕课资源辅助课堂教学的研究背景下,大胆提出了自己在《零件测量与质量控制技术》教学设计中融入慕课资源辅助教学的基本思路,同时在课堂中展开实践教学,并对教学实践后的效果进行了全方位的分析。

摘要：班会课是对学生进行思想政治教育的重要课程,是思政育人的重要平台。文章指出,课程思政视域下,班会课要以立德树人为导向,提升高度;要以教学议题为主线,拓展深度;要以生活情境为本源,增进温度;要以活动体验为载体,强化效度。

摘要：《水浒传》整本书阅读案例,用基于“真实产品”的项目化学习手段来推动整本书阅读教学,以自主当“设计师”、夜读当“主播”、读研合一、读创合一、展示“阅读产品”、接受市场化评估六组学习活动,试图为走出整本书阅读教学困境提供教学策略。

摘要：学科核心素养包括价值观念、关键能力与必备品格。化学学习的关键是学生思维的形成、进阶与结构化。课堂设计、实践及生成是学生思维能力形成的重要途径。描述并分析了“化学反应与热能”的一节示范课,突出思维进阶的设计、实践与生成。

摘要：碰撞是自然界中的普遍现象,台球桌上出色的一击、冰壶场上绝妙的“双飞”等碰撞现象都令人叫绝。观察与思考碰撞现象有助于培养学生的创新思维,提升学生的核心素养。物理学是以实验为基础的自然科学,实验在培养学生的探究能力、创新能力,提升学科核心素养方面起着重要的作用。我利用常见的硬币设计简单的实验,带领学生探究一维的弹性碰撞规律,使学生从硬币的碰撞现象中理解物理规律。

摘要：当前,高中生物学课堂对于高阶思维的培养仍存在诸多问题。要改变这种情况,教师需要在情境创设、问题设计方面多下功夫。教师可将生物科学史中的经典实验作为情境,设计一系列能够引发学生深层次思考的问题串,引导学生收集证据、处理信息,训练学生解决复杂问题的能力,让学生学会用与科学家相似的思维活动来解决问题,进而发展高阶思维。