摘要：1设计思路和教学流程对于苏教版《化学1》专题3第二单元Fe2＋和Fe3＋的相互转化的教学中,按教材要求,教师都认识到该单元应组织学生进行探究,

摘要：文章以“通电导线在磁场中受到的力”一课为例,探索基于演示实验进行物理课堂教学设计的策略。教学中教师深入挖掘教材,巧用经典小实验和现代科技实验,把安培力的方向与磁场方向和电流方向,安培力的大小与磁场强弱和电流大小以及空间位置关系等问题充分展示出来,帮助学生深入理解相关知识。

摘要：本文阐述了如何对教材中的辅助栏目"章头图""阅读与思考""信息技术应用"及"探究与发现"进行进行有效导学设计,结合教学实践,针对不同的辅助栏目的特点,探讨了辅助栏目设计的基本原则和基本功能,并通过具体案例的分析阐述了辅助栏目在激发学习兴趣、丰富文化素养、转变教师理念等方面发挥的作用。

摘要：文章立足于“思想政治学科核心素养”“高中生”和“社会”三个主体维度,从课堂教学与课外活动两个视角来思考培养高中生思想政治学科核心素养的路径。在课堂教学层面,结合四本必修教材,引用具体教学案例,对思想政治学科核心素养培养的思路和方法进行探究;在课外活动层面,通过设计主题日、课外阅读、社会调查、社会服务等不同类型的活动,构建思想政治学科核心素养培养的校外路径。这样就能双管齐下,实现和谐互动,切实提高思想政治学科核心素养培育效度。

摘要：文章依据新课程理念,立足当前课堂教学实践,提出了高中政治活动型课堂抛锚式教学策略,并借助教学实例加以演示和说明,通过活动型课堂各个环节来达成学习实效:展开话题——创设情境,以锚定位;设计问题——以锚为轴,探究新知;提升能力——合作学习,深入理解;政治认同——迁移总结,情感升华。围绕话题展开的活动型课堂生成了丰富的课堂资源,能引导学生围绕问题层层深入,使我们的政治课堂焕发活力,增强了政治教学的生命力,促进了学生核心素养的培育与发展。

摘要：笔者根据自身多年的班主任经验，认为可以从如下几个方面着手提高班级管理的有效性：①认识学生，走进心灵；②提高班级管理的艺术；③建设优良的班级。

摘要：在高中物理教学中开展“重演知识发生过程”的教学活动,可以帮助学生了解物理知识的来源,并培养学生发现问题与解决问题的能力。该教学活动依托具体实验操作,引导学生逐步进行观察、实验、分析、构建和推理等环节,最终得出科学结论。通过参与此教学活动,可以使学生全面掌握物理规律,发展学生的综合技能。

摘要：2023年6月浙江省通用技术选考试题整体结构稳定,素材新颖,坚持素养导向的命题原则,践行知识、能力、素养相结合,承载引导教学功能。以大单元设计为引领,以情境任务为载体,以核心知识为支撑三个维度分析深度学习理念下的通用技术选考试题,并提出单元项目教学实现深度学习、“设计活动”的深度探究导向高阶思维、物化实践促知识深度迁移、以评促教学形成深度反思的教学启示。

摘要：在初中数学方程知识教学中要注重数学思想的渗透,要把数学思想的渗透贯穿始终。初中方程教学中主要存在"内容枯燥,学生消极参与""教师难教,学生难学""传授单一,思想不足"等问题。对此,研究提出"创设问题情境,激发学生兴趣""融入数学思想,引导学生探究""渗透数学思想,完善学生认知"等教学设计与策略。

摘要：随着新课程改革的推进，数字化实验正逐步成为物理教学的一部分。数字化实验是利用传感器获取数据信息．通过计算机完成对实验数据的分析和处理，实现信息技术与学科教学的整合，数字化实验既克服了传统实验仪器和实验方式的弊端，又实现了信息技术与常规教学及探究性实验的完美结合。经过探索，从以下三个方面把数字化实验引入课堂，首先，做“有效引入”、“有利引入”的数字化实验。其次，利用数字化实验准确、迅速获取数据的特点开展研究性学习，让学生获得创造的乐趣、激发更多的创造灵感一再次，通过开展校本课程，设计一套符合学生的数字化实验教材进行实验、推广。由于现在正处于数字化实验的尝试阶段，如何把数字化实验引八课堂便成为一个重要的课题。数字化实验的推广与实践不仅是信息技术与学科教学整合的过程，更重要的是教育观念转变的过程，还有很多实践与理论问题需要很好的探究解决。