摘要：一、引言《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)的使用是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的具体体现。为了让《读本》中严肃的政治理论“活泼”起来,执教者从学习素养的视角,进行教学设计。借力课堂活动,促使学生和课堂发生化学反应,让学习真正发生。

摘要：学科实践体现了从教走向学的育人方式变革,而活动型、思维型、育人型课堂相辅相成、有机统一,有助于强化学科实践。探索学科典型学习方式以创设活动型课堂时,需要以核心素养为统领、以学生品质为基础、以真实生活为纽带;开展学科系统教学设计以打造思维型课堂时,需要聚焦“关联点”、撬动“共情点”、找出“争议点”;打造学思悟行闭环实践以生成育人型课堂时,需要以情感认同为本、以水平进阶为基、以质量提升为镜。在教学过程中,教师要以活动为载体、以思维为导向、以育人为目标,培育学生核心素养,落实立德树人根本任务。

摘要：随着人工智能浪潮席卷全球,我国对人工智能相关领域的人才需求增大,人工智能课程逐步下沉到中小学课堂中,旨在为培养复合型人才奠定基础。为更好地开展人工智能课程,笔者提出一种基于PBL-STEAM的混合学习模式,以STEAM教育理念指导学生在项目中学习。

摘要：音韵学被古人称为 “绝学”, 这一方面体现了音韵学本身的学习与运用之难, 但在另一方面却忽视了音韵学作为古代传统 “小学” 之一的实用性, 将其过分神秘化.在现代, 人们则能站在古人的肩膀上, 通过利用国际音标和计算机等现代科学技术, 更加容易地掌握音韵学的基本知识.简单地将音韵学知识运用于中学语文的古诗文教学中, 能帮助教师更好地对古诗文进行分析, 带领学生一起领略中国古典诗文的艺术之美.

摘要：基于“学为中心”理念,根据学生的发展进行教学内容的选择和设计,让学生在身心愉悦的同时,树立正确的人生观、价值观和审美观。初中音乐教师利用四方面策略,全面提升初中学生的音乐核心素养,有效提高自身的教学水平,最终达到初中音乐教学的效益最大化。

摘要：一、问题的提出：缘于＂困惑＂《义务教育语文课程标准》（2011年版）中指出：＂学生是语文学习的主人＂,＂学生是学习和发展的主体＂;＂教师是学习活动的引导者和组织者＂,应＂创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。＂这就要求教师要＂把课堂还给学生＂。

摘要：在音乐创作中古诗词一直是借鉴的重要元素之一,通过将音乐与古诗词教学结合在一起,不仅可以提升音乐教育的表现力,还可以提升音乐的艺术审美价值。本文着重简要阐述了在初中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学,利用新颖的教育模式来吸引学生,积极营造“古诗词吟唱”教育氛围,努力做好“古诗词吟唱”教育延伸,培养学生的自主学习能力,融合音乐教学,让学生在理解中感受到“古诗词吟唱”的魅力,从而提高音乐教学质量。