摘要：当前,形成性评价已经被广泛应用于听说整合教学中,但是还存在评价工具比较单一、评价内容不完善、评价维度不清晰、评分规则不具体等问题。教师应设计兼具指向性、逻辑性、主体性特征的评价表,用以科学、完整地评价课堂教学效果。本文以初中英语听说整合教学课堂中使用的评价表为例,聚焦评价内容、明确评价维度并细化维度描述,为指向核心素养的初中英语听说整合教学过程性评价提供优秀的评价工具。

摘要：作为一个全新的单元组织形式,语文统编教材中的“活动·探究”单元,是一个“以阅读为基础,以活动为中心,以能力为旨归”的综合性、创造性的动态系统。教材八年级上册的新闻“活动·探究”单元的教学,可设计为新闻阅读、新闻采访和新闻写作三大任务,让学生在学习任务与生活实践中获得解决问题的能力。

摘要：语文综合性学习是一种立足于语文基础课程,引导学生自主地开展语文实践活动,以促进其语言素养的整体推进和协调发展的学习方式.一线教师要充分认识其综合性、活动性、开放性和参与性,从设计理念、内容空间、学习过程、评价支持这四个维度对其进行优化,努力构建有生长力的综合性学习课堂,为学生打好"语文能力"和"精神品格"的底子.

摘要：一、项目简介自2020年5月28日李克强总理在两会上点赞“地摊经济”后,这个词火遍了大江南北。总理表示,地摊经济是就业岗位的重要来源,是人间的烟火,是中国的生机。本项目设计了一套从学生实际能力出发,引导学生顺利开展地摊活动并最终获得成功体验的方案。项目流程以任务单的形式体现,保证学生于假期中在无教师现场指导的情况下,可以顺利进行项目实施。

摘要：表现性评价具有既评定过程又评定结果的特点,将其运用于初中英语学科项目化学习,有助于使学生在真实场景中提高语言的综合运用能力。在开展英语学科项目化学习的表现性评价过程中,要立足核心素养,根据项目内容细化各阶段的学习目标;立足真实情境,设计各阶段的子任务及成果展示活动;立足学习活动,设计合适的评价工具开展评价。

摘要：统编教材八年级上册的新闻"活动·探究"单元,可围绕教材中的"新闻阅读""新闻采访"和"新闻写作"三个学习任务设计实践活动。具体而言":新闻阅读",可以阅读为基础,采用群文阅读策略;"新闻采访",可以活动为中心,联结名著阅读;"新闻写作",可以能力为目标,注重过程性评价。

摘要：在初中信息技术数据与数据处理单元的课堂教学中,常常出现教师教学观念与学生思维发展需求无法匹配的情况。面对这样的情况,本文作者尝试在数据与数据处理单元的教学设计中围绕大概念组织单元教学,采用递进式单元设计,通过层层递进的驱动问题设计、学习任务设计和评价要求设计,促进学生逐步掌握学习内容,在实际生活中解决问题,培养计算思维,提高学生核心素养。

摘要：本文立足单元整体教学,在理解为先框架下,结合逆向设计的三个阶段,对单元的课时教学设计进行整合归纳,初步构建起基于UbD理论的初中信息技术单元整体教学设计的基本流程,并以“走进网络”单元为例,提出促进单元教学实施的建议,以期能够帮助学生习得学科中重要的关键概念和要素,提高学生的核心素养。

摘要：概念课是初中数学教学中的一类重要课型,一个单元起始概念的学习是整个单元至关重要的一个环节.对于概念课,教师应从单元整体视角解析概念的结构,如从定义到表示,从分析到建模,帮助学生理解概念的本质,掌握学习概念的一般策略,从而提高知识迁移能力,提升思维品质,发展核心素养.

摘要：'五环三查'模式是在学生互助合作学习基础上开展的,目的就是要充分发挥学生的课堂主体性,使学生在高效、低耗、愉快的数学学习中掌握知识,锻炼能力。那么,所谓的'五环三查'到底指的哪'五环',哪'三查'呢?在笔者看来,所谓的'五环'是指预习整理、交流合作、规范展示、点评质疑和检测反馈,而'三查'是指预习检查、组内互查以及课堂检测三个方面为主。但是,从这五环和三查的设计上来看,三查是穿插在五环之中,所以,在数学教学时,我们要结合教学内容以及学生的学习特点来有效的'五环三查'落实到课堂活动之中,以确保课堂能够在学生自主学习、互相交流、互相检查的过程中顺利的完成教学目标。