摘要：笔者所研究的习题教学是以学科素养为导向,以情境任务为具体方式的"诊断式"习题教学。基于物理学科素养观提出习题教学的操作定义,探索习题教学的设计理念。研究围绕校本化习题设计、校本化习题实施展开,转变教师的习题教学观念,发挥习题教学的育人价值,促进学科素养落地生根,为新时期高中物理习题教学的转型升级提供了新思路。

摘要：本文提出教师应深度解读阅读文本,通过开展“鉴赏文本语言,在品读和赏鉴中指向高阶思维;挖掘关键信息,在同感和交流中指向高阶思维;巧用文本留白,在想象和猜想中指向高阶思维;关注文化冲突,在分析和评价中指向高阶思维;设计开放话题,在讨论和质疑中指向高阶思维;运用读写结合,在评价和再造中指向高阶思维; 延伸阅读活动,在迁移和创新中指向高阶思维 ”七种阅读策略培养学生的高阶思维能力,从而促进学生英语核心素养的培养。

摘要：＂问题是数学的心脏＂美国数学家哈尔莫斯（Paul Richard Halmos）曾说过.＂问题导学＂是数学教学的一种重要手段,通过问题设计,引导学生的思维活动,通过观察、发现、归纳、类比、猜想、推理等活动,不断揭示数学本质、建立数学理论.但我们平时的教学中往往会出现问题设计随意性、盲目性,直接影响数学教学效果和质量.

摘要：随着高中生物学核心素养理念不断落实,与单元整体教学模式不断推广,情境教学受到了更多教师的关注。利用合适的情境配合具有启发性思维的学生活动来落实教学内容往往能取得较好的教学效果。然而,实际教学中也会遇到情境与教学内容匹配度低,情境与学生活动不兼容等情况。本文探讨以.“贯穿式情境”的创设思想为指导,从核心素养的理念出发创设情境,设计符合学生认知逻辑的“问题-活动链”教学策略,实现情境、活动、核心素养的有机整合。

摘要：1企业学区的相关概念界定(1)企业学区。企业学区是新的教育理念,是指由行业协会指导,在产教融合的标杆企业中,共同打造集“工作、学习、生活”于一体的新空间,是快速培养高素质技能人才的育人场所。(2)企业学区职业体验课程。职业体验课程是指以特定的职业性实践活动为载体,以专业、适配、有趣、正向激励为范畴,以促使学生了解职业、明确自我职业发展方向、获得职业认同为目的的教学框架。企业学区职业体验课程是指将师生置于汽车维修企业的工作氛围中,结合企业的工作岗位,设计职业体验项目,创设维修服务情境,使学生沉浸在企业工作过程中,产生职业意识、思维方式和职业习惯的渐变过程,最终获得职业认知、形成价值认同的课程。

摘要：分析了现有雨伞的特点,研究设计了一种新型的多功能雨伞。

摘要：初中科学学科在促进学生智力发展,培养学生高阶思维,推动学生综合素质的全面发展等方面有着独特的教学价值。科学课堂训练学生高阶思维离不开探究问题的帮助,教师从阶段性问题、开放性问题、辩思性问题、原始性问题等方面入手,丰富科学探究问题创设角度,提高学生科学思维的广度、精度与深度。

摘要：儿童餐具,是指给儿童用的专用餐具,因为年龄的问题,需要针对这个年龄段做些特别的设计,结合实际,针对一种防误伤儿童餐具的设计进行了论述。

摘要：结合实际生活,研究设计了一种新型灶具炉架。

摘要：结实实际生活,详细论述如何设计一种多功能厨房水槽。