摘要：以Go For It!教材为例,从课堂参与、知识建构、信息交流、关注语言形式等四个方面探究如何在初中英语课堂教学中设计课堂教学用语。认为正确运用课堂教学用语能够促进英语课堂教学的交际化,增强趣味性,提升学生的思维能力。在初中英语教学中,教师需要不断反复探索,仔细分析自己的课堂话语,以提高自身的语言素养和语言表达技能,促进学生综合语言运用能力的提高和健康人格的发展。

摘要：【活动理念】根据埃里克森的心理发展八阶段理论,青春期(12~18岁)的发展危机是自我同一性混乱。高一学生渴望建立新的人际关系,寻找自己的地位和价值。在高中生同伴交往过程中,因性格不同而导致的人际冲突时有发生,学生生活学习中诸多因素的变化推动着事件的阶段性进展,这考验着个体在冲突应对过程中的主动性和求助资源的选择。00后学生习惯使用单一应对策略,可能导致事态发展恶化,从而厌学或自我封闭。

摘要：两千年前,道家就提倡“一生二,二生三,三生万物,道法自然”.几百年前教育家卢梭提出,教育要服从自然的永恒法则,不能违背儿童的天性发展,因为教育就是人的天赋本能的一种自然生长的过程.杜威也指出,生长本身就是目的,教育即生长.因此,数学教学绝不是知识、方法的简单传授,它应该从数学现实出发,引导学生自主发现、理性建构、自然知新、不断成长.

摘要：高阶思维下的课堂教学越来越得到同行的认同,它是培养数学创新思维的有效载体。可以从设计情境引入、探究定理证明、探点疑点追问、倡导编题鉴题这四个方面入手,通过学生同感、共情、猜想、探索、批判、思辨、创新、评价来展现高阶思维课堂,从而促使学生数学核心素养提升。

摘要：为进一步优化初中语文作业设计与指导教学的综合成效,本文系统分析了传统教育背景下初中语文作业设计与指导的现存问题,并通过分析统编教材背景下开展语文作业设计指导教学的原则,实践研究了分层化、针对性、小组化三种创新语文作业设计与指导策略,希望能对统编教材背景下初中语文作业设计与指导的进一步优化创新起到借鉴作用。

摘要：核心素养教育理念的提出对中职学校数学课堂教学活动的开展产生了积极的影响,为教师对教学活动的设计指明了方向,也使中职数学教学实践中开始关注学生核心素养的培养,逐步促进中职数学课堂教学活动的全面创新.本文从数学核心素养入手,对中职数学课堂教学方案的设计和规划进行了探究,旨在能全面提高中职数学教学组织成效,促进教学效果的全面提升和学生职业素养的高效化培养.

摘要：发展性教学是指以赞可夫为代表提出的以最好的教学效果,促进学生的一般发展的一种教学理论。Python模块是中职高一年级“信息技术”课程的必修模块,对学生的数学基础、逻辑思维能力要求较高。为培养学生的计算思维、数字化学习能力与创新思维,文章在Python模块教学过程中,应用发展性教学理论对教学内容进行理论重构与实践探索,并提出了信息技术学科“思维空间”塑造的4大策略,即任务梯度设计助力学生逻辑思维培养;任务与专业契合度设计助力学生发展性思维形成;任务的空间拓展助力学生创造性思维的激发;“思维能力”评价量表助力学生思维能力全面提升。

摘要：结合实际,重点介绍了一种附带座椅式鞋架的设计。

摘要：调查发现学生对新教材"研究与实践"栏目兴趣浓厚,以学生为主体,对"测定雨水的pH"进行微项目学习设计与课堂实践。发挥学科大概念在微项目学习中的认识与思维功能,真实的驱动性问题转化为具体的学习任务,指向学科重要原理与关键能力。将项目的表现性评价量表前置,为学生提供及时的过程导航。实践表明,微项目教学是学生实现学习方式转变的一条重要途径。

摘要：在中职数学选择性课改的大背景下,课堂上如何调动学生的积极性,激发他们的兴趣,发挥数学在教育中的重要作用,笔者针对怎样抓住中职学生的特点,改变课堂教学模式和教学理念,重视课堂教学设计及优化教学结构,脱离课堂联系实际开阔视野等方面,结合自己的教学实践谈谈自己的感受和思考,值得同行们参考借鉴。