摘要：项目化学习倡导以学生为主体、以任务为驱动,可引导学生实现深度学习。在化学教学中,教师可基于项目化学习理念精选项目内容、聚焦核心概念、设计魔术情境,建构激趣引思课堂。具体实施中,教师要解构项目化学习流程,创设真实情境、引导社会建构、迁移知识路径、应用探究成果,引导学生实现以主动代替被动、以互助代替自助、以高阶带动低阶、以体验代替感知,进而掌握知识要点,形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

摘要：广告在生活中随处可见,它内容精简,结构清晰,语言简洁,却极具感召力和说服力。本文结合一节读写结合教学课例,探究了如何从语篇内容、语篇结构和语言特点等方面把握广告语篇的文体特征,实践基于语篇研读的学习活动,引导学生深入学习语篇,建构广告语篇知识,在迁移写作中发展其核心素养。

摘要：数学作业属于课堂教学的延续,贯穿着教与学的全过程。本文围绕如何优化作业设计,减轻学生过重作业负担展开讨论,分析教师在作业设计中存在的问题,探寻作业优化和提质增效的路径。

摘要：写作任务情境的品质影响着学生写作知识的建构和写作成品的质量。高品质的写作任务情境有怎样的追求?即真实性、综合性、复杂性。真实、综合、复杂的写作任务情境能建立起写作和现实世界、未来的联系,引发学生联想和深度思考;能为学生提供必要的写作支架,促使学生主动参与、调动知识储备、自我建构、真实表达。

摘要：微型化写作教学的一个重大转向是由关注写作知识体系转变为关注学生写作困难。写作学情是微型化写作教学设计的逻辑起点。微型化写作教学设计具有目标微化、情境多重、支架灵活等特点。微型化写作教学设计的一个重要使命就是为学生的写作提供必要的支架。

摘要：作业是课堂教学的重要组成部分,是引领学生进行课后探索学习的方式之一.受传统教育理念的束缚,一些初中数学作业始终停留在“量多、质低、功能异化”等状态中,不仅增加了学生的学习负担,也制约了作业价值功效的发挥.而随着“双减”政策的颁布,遵循“减负、增效、提质”原则,科学设计初中数学作业,已成为当前教学的重中之重.基于此,文章分析了“双减”背景下初中数学作业设计的原则,并结合作业设计实践,从化盲目为针对、化理论为生活、化单一为多样、化统一为层次、化封闭为开放这五个方面围绕作业设计策略展开了详细探究,旨在提升初中数学作业设计质量.

摘要：传统的生物实验探究教学缺少科学的思维过程及学生原生态的意识呈现,会弱化学生的科学探究精神。任务引领下的开放型实验探究教学可激发乐趣却难兼顾课堂时间成本。先思后行的开放型实验探究教学可保证实验顺利进行却让学生失去创造性。而有限条件式开放型实验探究教学,可将前述三者的优点结合起来,能引导学生先思考再探究,并使学生有解决探究实验失败原因的内在需求。

摘要：在初中体育教学中设计家庭作业是非常有必要的,教师在体育家庭作业的“量”与“质”方面应深入研究与设计,使作业有效实施,发挥其应有的价值与功效。文章通过文献法、观察法等方法探讨“双减”政策背景下初中体育家庭作业的校本实践策略,整理并归纳结果。首先,分析了初中体育家庭作业的重要性,指出它能够打破“重智轻体”局面,实现课内外一体化锻炼,促进全民健身运动发展。接着,结合初中体育教学规律与“双减”政策内涵简要阐述了“双减”政策下初中体育家庭作业的校本实践策略:①遵循科学原则设计作业,激发学生做作业的兴趣(游戏化、结构化、差异化、生活化);②注重体育家庭作业指导,保障学生做作业的效果(教师指导、家长指导);③建立完善的作业制度,提升作业的规范性与实效性(作业监测、作业评价)。

摘要：数学的研究对象不同,但是数学研究的思路与方法却大致相同.在数学教学中,我们应在一般观念下去思考一个数学对象的研究思路、方法与套路,从数学对象的发生、发展处展开教学.“二次函数y=ax^(2)(a≠0)的图象和性质”是学生完整地经历了一次函数的研究历程而开始学习的,在教学的过程中应充分发挥先行组织者的教学理论,引导学生整体回顾一次函数的研究思路与方法,用类比思想规划研究“二次函数y=ax^(2)(a≠0)的图象和性质”的学习思路与方法而展开教学,这样的教学提升了数学活动经验,发展了数学素养.

摘要：有效的数学活动是实现课堂教学目标、突破教学难点的载体,设计高效的数学活动应当在充分理解数学、理解学生、理解教学的基础上完成.理解数学以准确地确定本节课的教学目标及教学重点,理解学生为确定教学难点提供保障,利用学生的最近发展区设计问题,而理解教学则是在前两者的基础上设计高效的数学活动,实现教学预设,从而实现高效的课堂.