摘要：如今，核心素养已逐步成为统领教育改革的核心，不断推动教育改革，出现了教学质量评价、教学方式方法改革等活动。音乐素养的艺术创造力、技能、情感等已成为人类发展不可或缺的重要元素，同时也是培养学生核心素养的关键所在。音乐教育不仅是为了提高学术素养，更重要的是完善学生人格。

摘要：通过创设需要学生去面临的任务情境，使学生经历数学思维过程．而所设计任务的思维层次不同可以促进学生不同层次的思维水平发展：促进学生高阶思维，并非要设计难题，任何学习内容都可以设计成不同思维层次的任务要求，激发学生进行分析、评价、创造等高层次思维；高阶思维能力发展基于学生主体参与，设计探究性的任务，驱动学生自主探究；而《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“探索”所描述的数学活动过程定位在学生高阶思维水平，对照“探索”内容，可以整理出有效设计培养高阶思维能力的任务内容．

摘要：设计提问式小学语文阅读教学,可以有效提高教学效率,促进学生更好发展。文章作者主要采用了融入分层阅读教学理论、设计完善文章结构教学、设计鉴赏语言表达艺术问题、教学设计注重激发学生丰富情感等方法。对小学语文阅读教学进行合理分层,有效提问。其中设问的方式可以让学生积极参与到阅读中去,掌握学习方法,学到扎实的基础知识,成为自己学习的主人。

摘要：小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。如何将四维目标整合成为一个核心目标,根据核心目标提出中心问题,并且所有的活动环节都以解决这个中心问题为主线,呈现出真正适合学生的有效科学课堂,是目前小学科学教学亟待解决的焦点与难点问题。

摘要：学生互评能有效解决教学问题,操作形式可以是单一的或多样的,但不论形式如何都面临一个问题,评价的准确性、有效性得不到保障,特别是以运动练习为主,运动轨迹和形态不断变换的体育课堂。本文对学生互评在体育课堂中的准确性不足的问题进行分析,通过学生互评多元化的设计,对“准确性”问题和效果等进行研究,旨在让学生了解自己的运动能力,满足学生发展需要,提升学生互评的有效性、真实性,使其形成正确的学习态度,提升相互学习的评价能力。

摘要：概述在初中英语教学中开展阅读拓展课的意义。从学生和教师两个方面分析初中英语阅读教学存在的问题。以《典范英语》第7套第15篇小说The King of Football(《球王贝利的故事》)阅读拓展教学为例,具体分析阅读拓展课的选材、实施目的和实施过程。指出在初中英语教学中开展阅读拓展课有利于培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读技能,提升学生对不同文化的认知,引导学生学会分析阅读材料中的逻辑关系和观点,并在阅读和分析的过程中锻炼思维深度,发展个体思维的逻辑性、批判性和创新性。