摘要：对于建筑设计者来说,“在地性”是建筑对其所处的地域、地貌和地势特点、生态环境和人文生活的回应与依赖,其实践要求是“既要经济适用,又要安全美观”。借鉴到学前儿童艺术教育领域,装置艺术的“在地性”表达是回归儿童立场的实践探究,是对儿童“此年龄特点、此学习方式、此想象”等特定性艺术表达的回应,主要以“整合、递进的目标建构”为主旨、以“易得、多样的材料操作”为载体,以“体验、操作的装置内容”为主线。在装置艺术表达过程中,幼儿通过错置、悬空、分隔、集合、叠加等手法对现有物品进行重新建构,创造出立体感强、造型层次分明及视觉冲击性强的艺术作品,有效解决了幼儿美术活动中“少儿童味表达”“少整合性架构”“少持续性推进”等一系列问题。

摘要：基于我园与武警边防总队长期合作的优势,我园以“娃娃军”为载体,探索着“军事化”特色的发展,但实践中存在“昙花一现”、“蜻蜓点水”的问题效应。幼儿的身心是在一日生活中循序渐进发展的,他们的年龄特点和生理特点决定了他们需要潜移默化的“浸润式”载体,因此,我们通过园部顶层设计建构“娃娃军”载体及形象,并将“娃娃军”载体的外形元素、情感元素和品质元素融合于幼儿的一日生活之中,形成了“浸润式”活动载体。