摘要：以“制作测量液体密度的工具”为例,结合微项目化学习方式,在课堂中实施工程启蒙教育,总结工程实践的“需求-设计-物化”三个环节,给出工程实践中关于教学目标的确定、学生工程实践体验、教师工程能力提升等方面的建议。

摘要：工程师的培养不是一蹴而就的,在中小学加强工程教育是时代发展必然趋势.“微项目化学习”是工程教育在课堂中落地的较好途径,通过课例分析初中科学工程教育实践的“需求—设计—物化”流程,提出初中科学工程实践的教学目标应指向学科核心素养,工程教育实践的设计要有意义、有深度、有体验,以及要在实践中提升教师工程能力等三个方面的建议.

摘要：当下初中科学课程标准和中考命题趋势都要求教学的真实情境,达到学以致用.以"能量的转化与守恒"复习为例,通过情境的素材选择、创设过程以及评价指标三方面的研究,讨论如何从亲身经历、教材、科学史中寻找素材;将真实素材转化为适切教学、适合学生的真实情境过程;并尝试建立情境的评价指标,从多个维度指导教师创设情境.

摘要：一、《沁园春·雪》教学思路 教学目标：感情充沛地吟诵，当堂背诵。理解诗人的壮志豪情。 教学前奏：欣赏歌曲《沁园春·雪》，了解作者(做成课件)。 教学过程： (一)引入 1．介绍词的知识。 2．介绍“诗言志”的观点。

摘要：关键能力和必备品质的考查是核心素养考查的重要方面。浙江省2020年学业水平考试的各地试卷所采用SOLO分类评价评分方法,使得学生的思维层次能得到有效区分。本文通过对浙江省2020年学业水平考试开放题采用分类评价方法研究诊断了课程和教学中的问题,提出初中物理课堂教学的几个教学建议:根据课程标准的要求重视知识点及知识点之间的关联,在教学中关注培养学生的学科思维品质,改进自身的教学策略以提高学生思维的关联水平。

摘要：创新实验以及STEAM教育在教育领域得到不断发展和研究,3D打印作为一项极具创造力的技术,在中小学教育中的意义重大。对中小学而言,管理者希望能够通过该技术来达到教育目的。因此,本文主要从课程的设计背景、课程目标及活动的开展和分析来初步探索基于3D模型创意设计的拓展课程的开发与研究。

摘要：本文尝试在首要教学原理视角下研究初中物理的教学设计与课堂实施.依照物理学科核心素养对浙教版"机械能"一节的复习课进行教学设计,并在实施过程中提出几条实践策略:在课堂上激活学生旧知时注意改变表征形式;在讲授新知过程中强调知识细节的刻画;在迁移巩固过程中尝试不同的操练类型;在最后总结全课时要进行融会贯通.

摘要：针对当前课堂教学情境创设随意的现象,提出利用课本中的文本、活动及习题素材进行情境设计的策略,以"提炼真实问题" "重要知识指向""思维品质导向"三个质量评价指标进行辅助,为课堂教学的情境设计提供了新思路。

摘要：问题解决能力是适应个人终身发展的关键能力。课堂中多设计一些学生通过所学知识可以完成的任务,能够提高学生的探究热情和探索兴趣。"任务中心"课堂有利于学生掌握核心知识,发展科学思维,解决实际问题,能较好地促进学生形成适应发展需要的必备品格和关键能力。

摘要：新课改以来,语文课堂教学发生了喜人的变化,然而也出现了一些新问题。笔者时常发现,在许多课堂的小组讨论学习中,由于教师没能精心选择和设计问题,使得学生的讨论看似踊跃积极、热闹非凡,实则流于形式,经常无果而终,费时而低效。这种为动而动、学生乱动的现象是造成当前语文课堂效率低下的重要原因之一。为了追寻智慧高效的课堂,充分发挥学生的学习主体功能,使其在学习过程中＂动而有效＂,