摘要：预学，是学生在教师预学任务的指引下有针对性地进行课前自学。通过预学，一方面培养学生的自学和主动获取知识的习惯，另一方面适当减少课堂上简单知识的教学时间，增加学生在课堂上对知识的内化和运用时间，以达到巩固所学知识的目的。越来越多的教师已经意识到预学的重要性。笔者基于教材的不同教学内容，对课前预学任务的设计进行了实践探索。下面，针对《英语（新目标）》（Go for it！）的五大基本课型--听说课、语法课、阅读课、写作课和复习课的特点对初中英语有效预学任务设计进行介绍。

摘要：所谓“探究学习”，笼统地说，即是指学生通过主动探索相对独立地做出科学发现或创造，包括由此而获得科学活动的实际体验和经验．由于探究学习突出强调了学生的主动参与，使学生切实处于主体地位，通过亲身体验和反复实践获得一定的科学知识和技能，包括逐步培养起一定的探究和创新能力，以及获得关于科学本质更为深入的认识，因此获得了世界各国教育界人士的普遍认同，在我国新一轮的数学课程改革中这一方法更得到了大力提倡．但就当前而言，在这一方面也可看到某些认识上的片面性与做法上的极端化，如不得到及时纠正就必然会对课程改革的深入发展产生严重的消极影响，

摘要：评价既是课程与教学的重要组成部分,也是学生成长过程中不可或缺的经历。在小学生综合评价改革的背景下,围绕评价内容和方法,结合课程特质,架构多维度的评价内容,讨论评价方法选择与应用等问题,为小学生综合实践活动课程的评价提供框架性的建议。

摘要：教学犹如作文，作文有立意深浅之说，教学也有定位高低之别。一堂优秀的课，必然立意深远，高瞻远瞩：大有一种让学生豁然开朗的顿悟之感，于浑然天成的阅读中获得语文的滋养和生命的律动。作为阅读教学的文本，无论是定位为“定篇”、“例文”、“样本”，还是“用件”，都需要教师的创意阅读与个性引领，最终带领学生走向语文的殿堂。

摘要：“荣誉的内涵很丰富，是指能使人产生荣耀感及名声光大的事物或过程。荣誉激励是激励的最高层次，中国五千年悠久的历史文化传统造就了中国人对名誉、声望和荣耀的强烈需求和特殊偏好。”Ⅲ同时，学校荣誉体系建设也是校政建设中最为重要的一个项目。所谓学校荣誉体系，是指学校围绕人才培养的根本任务和教学、科研、社会服务等各项中心工作建立的各类荣誉项目的总称。

摘要：进行有效的创意教学，最为棘手的就是怎么找到文本阅读的教学切人点。一个好的教学切入点，既可以让学生耳目一新，心旷神怡，又可以使阅读大开大合，自由驰骋。犹如庖丁之解牛，“批大邵，导大裒”，“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。

摘要：区域推进中小学教育科研工作,必须立足本区实际,明确区域推进的思路,探索推进的策略与方法,最终形成区域教育科研推进的西湖范式。这是我们的追求。一、依托课题研究,引领区域教育改革和发展1.区域龙头课题引领发展方向西湖区教育行政领导在加快推进教育现代化建设的过程中,始终坚持科研先导的理念,围绕区域教育改革过程中出现的一些热点和难点问题设计区域龙头课题并亲自组织课题研究。

摘要：一、校本研修低效之现实表征校本教研就是对本校教师在教育教学中出现的问题进行研究,从而改变教师原来错误或有偏差的教育观念和教育行为。笔者认为,传统的校本研修存在以下几个问题。1.＂被动研学＂：研修主体主动性不高＂研什么？怎么研？＂这些都是由教研组长或年级组长来确定的,而作为研修主力军的教师则显得比较被动,在研修活动中,多数教师都是以倾听和记录为主,教师的研修主体性没有得到充分的发挥。

摘要：综合实践活动课程以发展学生综合素质为价值导向,在实践中存在关注结果、忽视过程中的成长,以及堆砌档案资料、缺乏有效的分析等问题。通过例举某校综合实践活动评价项目案例,提出基于项目的综合实践活动评价策略:项目的设计要科学且具可操作性,项目的实施要整体协同且多维度观察,项目的评价要关注学生的成长。

摘要：《语文课程标准》第一次系统地从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值现三个维度设计课程目标．成为语文课程改革的一大亮点。在教学中实施三维目标，不是将三个维度的目标简单叠加。而是要根据语文的教学特点、具体的教学内容等情况进行有机整合。本文在大量课例分析的基础上。总结出“夯务实三维目标整合的基点”等三大策略，试图提炼出整合三维目标的有效策略，推进语文课程改革，提高学生语文综合素养。