摘要：在初中数学复习中,教师可以创设“编制实例,评价实例,调整实例”等序列化的教学任务,完成“根据概念编制准确的实例,根据命题解释所编制的实例,以及增设条件完成一些带有认知冲突的问题”这一学习过程.从而顺应学生思维发展规律,清除学生思维的阻塞,发展学生高阶思维能力,提高复习教学有效性.

摘要：发展学生的高阶思维是当前初中数学解题教学的重要价值取向.这种高层次目标的达成,需要以高标准、高质量的教学活动为支撑.以“二元一次方程(组)”的复习课的数学问题设计为例,阐述其对改进数学课堂结构、教学形态和发展学生高阶思维的作用和价值.

摘要：通过现实情景“寻找让玻璃隐形的液体”,创设情境问题;以科学知识为核心,用仪器测量物质的折射率、定量配制溶液的科学实验技能、数学公式计算融入学习项目,展示了项目化学习的开展与突破.在项目化学习课程中,学生围绕真实的情景问题为主题中心,进行工程设计、问题解决、方案优化,以此强化培育新时代下初中生的科学核心素养.

摘要：本文拟以《朝花夕拾》导与读两个方面的探讨，探索具体可操作的“导”的设计和“读”法指导。引导有方向的读，主导有序列的读，指导有方法的读。读的方法指导为略读与精读、批注与摘记、主题式阅读。

摘要：以“数学与杆秤”为例,从内容分析、学情分析、问题设计和思维保障等维度对该项目进行了前端分析,在明确了学习目标和学习形式后,有效地引入了数学机理建模.通过教学实践,促进了学生对数学机理建模的深入理解和应用.