摘要：目的针对当前学术界及实践工作者聚焦关注的医务人员工作满意度测评,以及文献综述发现其测评量表忽视和缺失了考察患方及社会舆论因素对其满意度的影响以及医患满意协同的作用,修正、研制、完善其测评量表并进行信、效度评价。方法运用文献资料及专题小组讨论法编制医务人员工作满意度量表,并对浙江省8家综合医院573名医务人员进行问卷调查,采用内部一致性检验、Spearman相关分析和因子分析等方法对量表信度、效度进行评价。结果量表的内部一致性系数为0.917,分半信度为0.953,各条目得分与总体得分相关系数在0.403~0.759之间(P<0.01);因子分析发现量表6个维度结构较为合理,可累积解释总体方差变异的72.89%。结论量表在条目设计上弥补了患者对医务人员的尊重、认可、信任及社会舆论环境等因素对其满意度影响的考察,总体及各维度信、效度较好,可作为医务人员工作满意度测评及治理的参考工具。

摘要：目的在《卫生管理学》实践教学中体现健康管理特色,便于健康管理专业人才开展宏观管理与服务。方法对杭州师范大学2013级健康管理专业的54名本科生围绕选定的卫生政策开展全程PBL教学,以小组为单位,分析政策问题,结合国家卫生服务调查的统计数据,形成研究报告。结果实施PBL以后,学生分析问题和解决问题能力提高,但自感学习压力增大。结论教师需要进一步明确教学的要求和考查方式;人才培养需进一步强化科研课题设计和应用能力。

摘要：针对当前医务人员工作满意度偏低、医患矛盾突出的社会现状,现有医务人员工作满意度研究缺失考察患者对医务人员的理性尊重、认可、信任,现行社会医疗体制、公共舆论环境等内容及条目设计,也缺乏将医务人员满意度测评与多元利益相关主体协同治理体系结合起来等理论与现实问题,本文在大量文献研究基础上,界定了治理视角下公立医院医务人员工作满意度概念;提出了“工作本身、组织管理、工作条件、工作回报、人际关系”五要素测评的内在维度;厘清了政府—医患—社会层面参与公立医院治理的主要利益相关主体以及各自职能、权利与社会医疗责任,探寻了影响医务人员工作满意度的外在治理因素;构建了医务人员工作满意度概念及多元协同治理结构逻辑模型,分析了各主体之间及其对医务人员工作满意度的作用机制;针对性提出了治理机制框架及思考,供学界争鸣与讨论。

摘要：目的通过调查实习护生健康教育能力现状，了解影响护生健康教育能力的因素，对如何提高护生健康教育能力提出建议和对策。方法采用整群抽样法从杭州市抽取10家三甲医院，采用自行设计的问卷，对1071名护生进行问卷调查。结果实习护生健康教育能力总分为（156．73±16．73）分。评估维度、计划维度、执行维度、评价维度条目评分分别为（3．94±0．43），（3．93±0．47），（3．92±0．48），（3．88±0．51）分。4个维度均未达到“基本符合”水平。影响实习护生健康教育能力的因素中，不同性别、年龄、开设《医学统计学》、教师在专业课程中提及健康教育内容，对护生的健康教育能力影响差异无统计学意义（P〉0．05）；不同学历、在校成绩、开设健康教育相关课程和《护理研究》、在校参与健康教育活动、实习中参与健康教育培训以及带教老师传授健康教育知识和技巧对护生的健康教育能力影响差异有统计学意义（P〈0．05）。且经LSD检验，除教师在专业课程中提及健康教育内容这一因素外，回答“是”的护生其健康教育能力与回答“否”的护生相比，其健康教育能力更强，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论实习护生健康教育能力总体水平偏低。为提高实习护生的健康教育能力，针对《护理研究》课程进行改革，护理院校和实习医院应为护生提供健康教育实践机会，实习医院应明确临床带教老师的准入标准和职责。

摘要：目的设计适合护士长的同理心培训方案,观察分析应用效果。方法通过访谈方法拟定护士长同理心培训草案,并经专家咨询、预试验等方法确定护士长同理心培训方案;对24名护士长实施同理心培训应用研究,采用人际反应指标和Jefferson护士同理心量表进行测评,衡量护士长同理心培训方案的合理性及可行性。结果确定了6个单元的护士长同理心培训方案;培训后护士长整体同理心进步显著,在人际反应指标中观点取替维度差异显著,在Jefferson护士同理心量表中观点采择、情感护理维度差异显著。结论护士长同理心培训方案设计合理,同理心培训对提升护士长同理心有效。

摘要：以"继续加强家庭保健服务并发挥其在传染病预防健康教育中的作用项目"为背景,从健康管理的视角,分析家庭保健服务对之借鉴之处:注重健康干预的效果;加快顶层制度建设;增强保健服务能力;培育支持性的环境。提出开展家庭保健应致力于健康促进的普及;促进健康管理的落地;重视保健计划的制定。揭示了家庭保健与健康管理既有联系又有区别:前者侧重于服务的过程,督办重点包括服务环境、服务态度和理念、服务内容和质量、规范性管理和服务的可及性,而后者更关注干预以后的结果;二者可相互借鉴、改进提高。

摘要：目的采用簇状规则间隔短回文重复序列(CRISPR)/Cas9基因编辑技术构建质粒并敲除HEK-293细胞的HIF-1α基因。方法通过在线软件设计3号外显子上靶向HIF-1α的sgRNA,并将其构建到CRISPR/Cas9载体中。经Sanger测序验证质粒构建正确后,将重组质粒通过Lipofectamine 3000转染到HEK-293细胞中。通过药物筛选提取细胞DNA和蛋白,用T7E1酶和Western blotting检测基因变化和蛋白表达情况。结果Sanger测序结果显示,所设计的sgRNA成功插入到CRISPR/Cas9载体中,序列验证正确,重组质粒构建成功。T7E1酶切实验成功切除3条带,sgRNA的打靶效率为33.8%。Western blotting结果显示,经过氯化钴诱导、转染药筛后的HEK-293细胞蛋白表达水平较野生型细胞明显下降,差异有统计学意义(P<0.05)。结论成功构建靶向HIF-1α基因的CRISPR/Cas9载体,载体靶向敲除HIF-1α基因功能验证成功。

摘要：在分析传统教学和多媒体教学的特点和局限性的基础上,提出网络教学的特点和优势,再从设计、内容、管理三方面阐述医学影像学课程网络教学平台的建设,并分析目前存在的问题。

摘要：深度访谈是通过与被调查者深入交谈以了解某一社会群体的生活经历和生活方式,探讨特定现象的形成过程,并提出解决问题的思路和方法。深度访谈已经被广泛应用于全科医学研究,了解其基本理念和掌握设计与应用过程是掌握该方法的关键。本文按照实施深度访谈研究的前、中、后3个阶段全面阐述其研究过程。在正式开展深度访谈研究前,研究者需要了解深度访谈有关研究目的和过程的基本理念、特点和局限性,并且明确该方法适用于哪些研究。在深度访谈研究的设计与实施过程中,研究者需要重点从访谈对象的招募、访谈提纲的设计和完善、访谈资料的收集、访谈资料的分析4个阶段掌握研究的主要步骤。在完成深度访谈的资料分析后,研究者需要参照定性研究常用的报告规范撰写研究论文,增加研究结果的可信度和研究过程的透明性。此外,本文推荐了5个在全科医学研究中适用于深度访谈的方向,并介绍了可供研究者掌握深度访谈方法的学习资源。通过对深度访谈研究方法的介绍,旨在帮助全科医学和基本保健领域的研究者掌握一种适合研究科学问题的方法,为提升我国该领域定性研究的质量提供方法学借鉴。

摘要：目的比较香港和杭州两地本科护生职业认同感的差异性,为培育本科护生职业素养提供依据。方法自行设计本科护生职业认同感的调查问卷,采用分层整群抽样法对香港和杭州两地4所护理院校的507名本科护生进行调查。结果香港本科护生职业认同总分(224.36±21.82)分、杭州本科护生职业认同总分(164.63±24.21)分,两地护生职业认同感比较,t=56.93,P<0.000。结论香港本科护生的职业认同感优于杭州本科护生,可借鉴香港高校本科护生职业素养培育方法,提高内地本科护生的职业认同感。