摘要：在教学五年级“分数与除法的关系”一课时,应重视学生对“a÷b=a/b(b≠0)”这一关系本质的理解,而非仅仅让学生进行形式记忆。如何帮助学生基于平均分从本质上理解分数与除法的关系?具体可以设计如下教学过程。

摘要：为了更好地理解图形关系,应用三角形面积计算公式,在新课后可以设计有操作性、有层次性的练习。一、基础练习,巩固公式1.剪图形,找底和高。(1)出示带有方格的长方形纸(一格长表示1厘米),沿长方形对角线剪一刀,得到的直角三角形面积是对应长方形面积的一半(如图1)。

摘要：贝壳是海洋软体动物的保护壳,也是海底世界不可缺少的成员。你想认识各类贝壳吗?你想了解世界上有多少种贝类吗?2021年初,一座贝类微型博物馆在我们学校建成了!它设计新颖,如同一颗璀璨的明珠镶嵌在校园里,让我们足不出校就可以亲密接触各类贝壳,极大地激发了我们探索海洋世界奥秘的兴趣。一走进我们学校的大门,蓝莹莹的贝类微型博物馆就会映入你的眼帘。它玲珑别致,一千余件展品整齐地陈列着,就像无数闪烁的星星在深蓝色的夜空中眨着眼。

摘要：在“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念的引领下，有效落实、推进自主式学习新课堂成了转变学生学习方式这一变革的重点。本文着重研究第一学段语文教学中落实自主式学习的策略。关注文本言语形式、研究学生理解难点、搭建作者编者桥梁，从而细读文本，找准学生学习的难点，促进学生、教师、教科书编者、文本之间的有效对话。从学前调查了解现实起点、钻研教材明确逻辑起点、教学设计对接学习起点中，研究学生，把握学生学习的起点，帮助学生获得基本的语文素养。只讲学生不懂的内容、解决学生提出的问题、处理好课堂关键事件，进行调整预设，以顺应学生的学习状态。更好地帮助学生成长。

摘要：在小学语文阅读教学过程中，精心设计语言习得的练习对于提高学生的读写能力有极大帮助。但目前许多语言习得练习设计存在不足。教师还未从陈旧意识中转变过来，练习常以分析情节、体会人文内涵为主，忽视了对语言表达形式、规律的认识迁移。

摘要：创智课堂即创生智慧的课堂，它突出了课堂思维的激活和学生创新能力的引发。基于对“课堂”和“智慧”概念的理解，创智课堂的构建不是单纯地改变教学环境，也不是简单地转变教学模式，更不是以设计新奇的教学活动为取向，而是旨在超越把学生当做纯粹客体、单纯灌输知识的课堂实践，走向融合新技术运用的，具有启迪智慧、变革创新的新型课堂，促使学生在获得知识的同时，能够“转识成智”，实现个体的自由发展。我校于2015年12月被杭州市教育局授予“智慧校园”。学校抓住这一契机，结合4．0版学校课程改革方案的制订，提出了创智课堂的新概念．引导教师聚焦智慧学习，践行创智课堂的要素变革。促进课堂学习方式转变．提升课堂学习的效果。

摘要：【教学目标】1．复习偏旁，学会用偏旁归类的方法巩固识字。

摘要：1．通过默读课文，梳理印象深刻的情节，把握课文的主要内容。2．通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读和理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚情谊和强烈的民族精神，并从中受到爱国主义教育。

摘要：【案例缘起】笔者在一次某省的省级学业评价中,看到如下的“图形的面积与周长”解答题--此题一改传统的周长、面积计算题,从问题解决的角度不仅考查了学生的双基水平,还考查了学生的空间观念、推理能力等数学素养。笔者应用本题对本校学生(151人)进行了问卷调查,结果如表1.

摘要：用户体验（User Experience,UE）是指用户在使用产品（包括物质产品和非物质产品）或者服务的过程中建立起来的心理感受.笔者在Bernd***用户体验体系的基础上,参考了Jesse James Garrett的网络用户体验要素,结合了EPUB电子教材的特点,构建了EPUB电子教材用户体验模型,如下图所示.